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Publikováno v:
Educatio Siglo XXI, Vol 32, Iss 3 Noviembr (2014)
El profesorado de Música de Educación Secundaria cuenta con diversas vías de acceso a la docencia, que derivan en la presencia en las aulas de profesores con distinta formación inicial y, como consecuencia, diferentes maneras de entender la Educa
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https://doaj.org/article/e6ffe9c4513b4ef3b96826852bde89a7
Publikováno v:
Digital Education Review; No 42 (2022): Number 42, December 2022 ; 1-15
Digital Education Review; No. 42 (2022): Number 42, December 2022 ; 1-15
Digital Education Review; Núm. 42 (2022): Number 42, December 2022 ; 1-15
Digital Education Review; No. 42 (2022): Number 42, December 2022 ; 1-15
Digital Education Review; Núm. 42 (2022): Number 42, December 2022 ; 1-15
Un dels efectes més notables que ha generat el COVID 19 a l'educació és l'ús de les TIC en la docència a tots els nivells educatius. Aquest estudi proporciona dades sobre l'ús de les TIC per part del professorat a l'ensenyament de la Música en
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::51ea2806aa51bc0094019e4460c9061e
http://revistes.ub.edu/index.php/der/article/view/37371
http://revistes.ub.edu/index.php/der/article/view/37371
El profesorado de Música de Educación Secundaria en España no cuenta con una titulación específica para su acceso a la docencia de la Música en esta etapa educativa. Esto genera una gran diversidad en la formación inicial de este profesorado,
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::49e5404d3fa450673ae1c0acf71e6089
https://hdl.handle.net/10481/77501
https://hdl.handle.net/10481/77501
Publikováno v:
Education in the Knowledge Society (EKS). 24:e28509
The use of ICT in teaching has ostensibly increased over the last few years, especially due to distance teaching imposed during the pandemic. Our study aims to understand how Music teachers use ICT and how it relates to their beliefs regarding its pe
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::0ceb86aaf91a6558b12b026b8a9897fb
https://doi.org/10.14201/eks.28509
https://doi.org/10.14201/eks.28509
Autor:
Carmen Alba Pastor, Irene Martínez-Martín, Ester Caparrós-Martín, Héctor Galindo-Domínguez, María Martina Silva-Laguardia, Guadalupe Hernández-Portero, Irene García-Lázaro, Daniel Losada-Iglesias, Ángela López-Gracia, Fátima Romera-Hiniesta, José Manuel Sánchez-Serrano, Carmen del Rosario López-López, María del Carmen Díaz-García, Inmaculada Pedraza-Navarro, Alién García-Hernández, Marta Martín-del-Pozo, Teresa González-Ramírez, Ainara Zubillaga-del-Río, Mercedes Llorent-Vaquero, Patricia Villaciervos-Moreno
El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)constituye un modelo de trabajo con un enfoque de educación inclusiva que hace posible tener en cuenta la diversidad de los estudiantes y sus distintos procesos de aprendizaje. Se organiza en torno a tre
Publikováno v:
DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia
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Educatio Siglo XXI, Vol 32, Iss 3 Noviembr (2014)
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Educatio Siglo XXI, Vol 32, Iss 3 Noviembr (2014)
El profesorado de Música de Educación Secundaria cuenta con diversas vías de acceso a la docencia, que derivan en la presencia en las aulas de profesores con distinta formación inicial y, como consecuencia, diferentes maneras de entender la Educa
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::30112693295e7495c395b1bec80127c4
http://hdl.handle.net/10201/42757
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