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Publikováno v:
Advances in Building Education, Vol 8, Iss 1, Pp 61-67 (2024)
La educación está experimentando una renovación pedagógica. Para lograr este cambio, se requieren nuevas metodologías de enseñanza que involucren a los estudiantes en el proceso. Las metodologías activas son apropiadas para esta revolución ed
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https://doaj.org/article/e1d67cd3e4214a0e967cde74853d5229
Autor:
Magdalena Castejón Ibáñez
Publikováno v:
Observar, Iss 17 (2023)
El presente texto expone los resultados de la investigación llevada a cabo en la asignatura de “Museos y exposiciones como propuestas educativas” (Grado en Educación Primaria de la Universidad de Murcia), que tuvo como fin principal conocer la
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https://doaj.org/article/0d1a22c1ecdc400bbbd5884323cd87ad
Publikováno v:
EMPIRIA: Revista de Metodología de Ciencias Sociales, Iss 56, Pp 15-39 (2022)
En España la profunda crisis económica que se inicia en 2008 no supuso un aumento importante del rechazo a los inmigrantes entre la población autóctona, como se habría podido esperar en base a la teoría del conflicto intergrupal. Una vez supera
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https://doaj.org/article/98eff6ef1bb74d9b85b8403c4f2a5228
Publikováno v:
Educatio Siglo XXI, Vol 41, Iss 1 (2023)
El acoso escolar es un problema de elevada prevalencia en las aulas de nuestras escuelas. Los jóvenes con diversidad funcional constituyen una población especialmente vulnerable cuando se ve envuelta en este tipo de situaciones. En el presente estu
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https://doaj.org/article/272e7ec157654849835154990351f39e
Publikováno v:
Revista Brasileira de Educação do Campo, Vol 5, Pp 1-19 (2020)
Este trabajo es solo una parte de un proyecto de intervención sociocultural, que pretende capacitar y dinamizar la población de una aldea rural del Centro de Portugal. El proyecto fue originado y llevado a la práctica por el segundo firmante entre
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https://doaj.org/article/015a46caea7c4681b8312171d2a46393
Publikováno v:
Qualitative Research in Education, Vol 11, Iss 1 (2022)
El objetivo de este trabajo es configurar un modelo de dificultades y propuestas para poner en práctica la conceptualización del maestro ideial desde la perspectiva de los propios docentes. La identidad del docente se configura por medio de percepc
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https://doaj.org/article/7a31a66038fd4ae88aa5add33b993307
Publikováno v:
Educación y Humanismo, Vol 23, Iss 41 (2021)
Objetivo: Describir las representaciones sociales que tienen los educandos de media académica de una Institución Educativa privada de Montería de la clase de Educación Religiosa. Método: La investigación se enmarcó en el enfoque cualitativo y
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https://doaj.org/article/78149a0eb3f943e49c9034196ab8ed3a
Publikováno v:
EMPIRIA: Revista de Metodología de Ciencias Sociales, Vol 0, Iss 43, Pp 89-115 (2019)
En este artículo se expone una propuesta con la que producir materia prima discursiva, así como su análisis con el que dar cuenta de las posiciones discursivas que se articulan entre sí, las cuales configuran una estructura relacional y no un mer
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https://doaj.org/article/04e656fb37d24073b95010b24371a86f
Publikováno v:
Education in the Knowledge Society, Vol 19, Iss 1, Pp 53-76 (2018)
La finalidad de este trabajo es definir el perfil competencial de la educación social, lo que implica valorar en qué medida las competencias propuestas son necesarias según la percepción de los profesionales. El estudio se enmarca en un diseño m
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https://doaj.org/article/e7dff85bc4284dd2a65bbe568c8da426
Autor:
Barba, Cecilia Cervantes
Publikováno v:
Revista Mexicana de Sociología, 2002 Apr 01. 64(2), 71-88.
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https://www.jstor.org/stable/3541495