Zobrazeno 1 - 10
of 10
pro vyhledávání: '"Gruhn, Annika"'
Autor:
Gruhn, Annika
The study “Doing Lernbegleitung. Hochschullernwerkstätten als Orte der Generationenvermittlung” addresses the so-called first phase of teacher training at German universities. Based on an examination of the special features of the research fiel
Externí odkaz:
https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/52059
Autor:
Flügel, Alexandra, Gruhn, Annika, Landrock, Irina, Lange, Jochen, Müller-Naendrup, Barbara, Wiesemann, Jutta, Büker, Petra, Rank, Astrid
Die Wechselwirkungen zwischen schulischem Lernen und außerschulischen Erfahrungen von Kindern haben sich als gemeinsames Forschungsfeld von Grundschulforschung und Kindheits-forschung etabliert. Vor dem Hintergrund krisenhafter gesellschaftlicher En
Externí odkaz:
https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/93553
Autor:
Brill, Swaantje, Gruhn, Annika
Dieser Beitrag stellt ein erprobtes Seminarkonzept zur Diskussion, das Lehramtsstudierende in ihrer ersten Praxisphase adressiert. Darin werden Podcasts als ��rtlich und zeitlich unabh��ngiges Instrument eingesetzt, um asynchrone studentische
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::9f43f030471e280e356cf16201e43980
Autor:
Gruhn, Annika
Publikováno v:
Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2021, 151 S.-(Lernen und Studieren in Lernwerkstätten)-(Dissertation, Universität Siegen, 2019)
Die Studie „Doing Lernbegleitung. Hochschullernwerkstätten als Orte der Generationenvermittlung“ wendet sich dem Bereich der sogenannten ersten Phase der Lehrer*innenbildung an deutschen Hochschulen zu. Ausgehend von einer Auseinandersetzung mit
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::a88397a0990def5969ecd9afc900f7da
https://www.pedocs.de/volltexte/2021/23742/
https://www.pedocs.de/volltexte/2021/23742/
Autor:
Gruhn, Annika
Publikováno v:
Hesse, Florian [Hrsg.]; Lütgert, Will [Hrsg.]: Auf die Lernbegleitung kommt es an! Konzepte und Befunde zu Praxisphasen in der Lehrerbildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 167-184
Der Beitrag behandelt Lernbegleitung als theoretisch-programmatisches Konstrukt der Hochschullernwerkstättenbewegung und ordnet es in dessen historischen und aktuellen Fachdiskurs ein. Basierend auf der ethnografischen Studie der Verfasserin, die in
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::1d8b69d0c9a1e444fdff40b4673bbb95
https://www.pedocs.de/volltexte/2020/20084/
https://www.pedocs.de/volltexte/2020/20084/
Autor:
Gruhn, Annika
Die Studie ���Doing Lernbegleitung. Hochschullernwerkst��tten als Orte der Generationenvermittlung��� wendet sich dem Bereich der sogenannten ersten Phase der Lehrer*innenbildung an deutschen Hochschulen zu. Ausgehend von einer Ausein
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::dc6cdb8d437058d5e1df1b229640b44a
Publikováno v:
Kekeritz, Mirja [Hrsg.]; Graf, Ulrike [Hrsg.]; Brenne, Andreas [Hrsg.]; Fiegert, Monika [Hrsg.]; Gläser, Eva [Hrsg.]; Kunze, Ingrid [Hrsg.]: Lernwerkstattarbeit als Prinzip. Möglichkeiten für Lehre und Forschung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2017, S. 100-111.-(Lernen und Studieren in Lernwerkstätten)
Mit diesem Beitrag stellen sich die Autorinnen der Frage, wie Hochschullernwerkstätten dazu beitragen können, Raum- und Seminarkonzepte so zu entwickeln, dass sie zu einer anspruchsvollen und auch kreativen Auseinandersetzung mit (erziehungswissens
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______1278::9dec2afa7c27dd517fcd66985c4f1ea6
https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26418/
https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26418/
Publikováno v:
Hildebrandt, Elke [Hrsg.]; Peschel, Markus [Hrsg.]; Weißhaupt, Mark [Hrsg.]: Lernen zwischen freiem und instruiertem Tätigsein. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2014, S. 146-159.-(Lernen und Studieren in Lernwerkstätten)
Hochschullernwerkstätten bieten Studierenden Handlungs- und Erfahrungsräume, die im Rahmen von unterschiedlichen offenen Lernsituationen zum selbstgesteuerten Lernen anregen und herausfordern sollen. Die Angebote werden in der Regel von studentisch
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::7883721978d1a17be217325722772ecb
Autor:
Greiner-Döchert, Franziska
Publikováno v:
Greiner-Döchert, F 2017, Eine Concept-Map-basierte Seminarkonzeption zur Unterstützung eines differenzierten Wissensaufbaus im Rahmen einer reflexiv-inklusionsorientierten Lehrkräftebildung . in S Greiten, G Geber, A Gruhn & M Köninger (Hrsg.), Lehrerausbildung für Inklusion : Fragen und Konzepte zur Hochschulentwicklung . BzLB Beiträge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung, Bd. 3, Waxmann Verlag, Münster, S. 208-219 .
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3697::0c0ab87d0369d2cc1fb1241cfc985503
http://fox.leuphana.de/portal/de/publications/eine-conceptmapbasierte-seminarkonzeption-zur-unterstutzung-eines-differenzierten-wissensaufbaus-im-rahmen-einer-reflexivinklusionsorientierten-lehrkraftebildung(622c7e8e-f596-48fc-8496-4375a6d38a02).html
http://fox.leuphana.de/portal/de/publications/eine-conceptmapbasierte-seminarkonzeption-zur-unterstutzung-eines-differenzierten-wissensaufbaus-im-rahmen-einer-reflexivinklusionsorientierten-lehrkraftebildung(622c7e8e-f596-48fc-8496-4375a6d38a02).html