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Publikováno v:
Encuentros, Iss 20 (enero-abril) (2024)
La Revista de Escuelas Normales se consolidó en los años veinte y treinta del siglo pasado como una de las publicaciones de referencia para el magisterio español. Este artículo se centra en analizar los elementos propios del discurso a favor de i
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https://doaj.org/article/3dd1e044d6554482a31462813a6106d3
Publikováno v:
Cadernos de História da Educação, Vol 22 (2023)
Ivan Illich published Deschooling Society in 1971. In this paper we examine educational projects and movements grounded either in a countercultural vision or in Indigenous pedagogical proposals. Central questions in our paper are: How do these projec
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https://doaj.org/article/a0ea93d3fe764d638e4c867192e30a8c
Autor:
Miguel Anxo Santos Rego, Alexandre Sotelino Losada, Gonzalo Jover Olmeda, Concepción Naval, José Luis Álvarez Castillo, Victoria Vázquez Verdera
Publikováno v:
Educación XX1, Vol 20, Iss 2, Pp 39-71 (2017)
Introducci n: La institucionalizaci n del Aprendizaje-Servicio (ApS) en la universidad recomienda, en primer lugar, el an lisis de la cultura docente del profesorado y su actitud hacia la innovaci n. Precisamente, lo que este trabajo pretende es apor
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https://doaj.org/article/c92849055db94415bdc3712bd20eb2b7
Autor:
Vicent Gozálvez, Gonzalo Jover
Publikováno v:
Educación XX1, Vol 19, Iss 1, Pp 311-330 (2016)
Este artículo afronta el «giro sentimental» que se ha producido en el actual discurso pedagógico, y se pregunta por la integración de justicia y cuidado en la educación moral. Para ello, comienza trazando una relectura de Kant y Kohlberg, que p
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https://doaj.org/article/727d8b909ee34f22b0a4ecd5e61b615b
Publikováno v:
Teoría de la Educación: Revista Interuniversitaria, Vol 27, Iss 1(en-jun), Pp 69-84 (2015)
Recent movements of citizen participation have found on the Internet and the Social Networks a favorable environment for development, which should lead us to a pedagogical reflection about the potential of virtual spaces for citizenship education. Th
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Autor:
Gonzalo JOVER, Alicia GARCÍA FERNÁNDEZ
Publikováno v:
Education in the Knowledge Society, Vol 16, Iss 1, Pp 32-43 (2015)
En las últimas décadas se ha generado un interés renovado por el pragmatismo y John Dewey. En el ámbito de la educación, la apelación a Dewey se ha convertido en un recurso habitual como antecedente de diversas propuestas, entre ellas, el apren
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https://doaj.org/article/e594fbc7c6774681ac783fefdec0f9da
Publikováno v:
Education in the Knowledge Society, Vol 14, Iss 3, Pp 5-24 (2013)
The European Higher Education Area (EHEA) derived from the well-knownBologna process, has come to an end. Nevertheless, its implementation has brought asound introduction of the equally famous Knowledge Society and the democratizationof the Informati
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https://doaj.org/article/00c15804b44d4cf297e260d1e50d1759
Autor:
Gonzalo JOVER
Publikováno v:
Education in the Knowledge Society, Vol 2, Iss 1 (2016)
Este artículo analiza los resultados de una investigación empírica acerca del compromiso cívico de los jóvenes españoles. Los resultados permiten extraer la conclusión de que los jóvenes valoran positivamente la democracia como sistema de gob
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Autor:
Gonzalo JOVER, Bianca THOILLIEZ
Publikováno v:
Teoría de la Educación: Revista Interuniversitaria, Vol 22, Iss 1, Pp 43-64 (2010)
This article discusses how Spanish Educational Theory has been configured in the last four decades. To this end the authors use as a metaphor the concept of «equation» and present a series of interviews with three persons who have played a fundamen
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Autor:
Gonzalo Jover, Concepción Naval
Publikováno v:
Journal of Social Science Education, Vol 5, Iss 4, Pp 93-104 (2006)
With this paper the editors of the Journal of Social Science Education start a new kind of report which presents an overview of scholarly discourses on civic education and economic education in several European countries. The overall aim is to provid
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