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Publikováno v:
Roteiro, Vol 47 (2022)
O objetivo desse artigo consiste em ampliar a discussão sobre os pressupostos teórico-metodológicos de Freire pertinentes à interdisciplinaridade que podem fundamentar os processos formativos na Licenciatura em Educação do Campo. Para tanto, bu
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https://doaj.org/article/c9f67160018646148fc304a5a2acd81b
Publikováno v:
Holos, Vol 3, Iss 0, Pp 272-288 (2018)
A pesquisa objetivou responder quais são as estratégias de orientação aos professores e quais são as ações propostas pelos responsáveis para qualificar o ensino de geografia na Educação Infantil, no âmbito da 5ª CRE, que acarretam ganhos
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https://doaj.org/article/446a935a71f04816a032e44c5b71a361
Autor:
Sheila de Fatima Mangoli Rocha, Gomercindo Ghiggi, Priscila Monteiro Chaves, Dirlei de Azambuja Pereira
Publikováno v:
Revista Diálogo Educacional, Vol 18, Iss 58, Pp 949-973 (2018)
É necessário buscar contribuições teórico-metodológicas para a prática docente em Freire para a concretização da educação popular do campo. A presente pesquisa teórico-bibliográfica objetiva problematizar os quefazeres da teoria freirian
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https://doaj.org/article/614b80852422405b9289ecbb867e1452
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Espaço Pedagógico, Vol 13, Iss 1, Pp 74-86 (2018)
A reflexão ética é necessária? Quem a constitui? É a capacidade de indignação das pessoas? Ou é a televisão? Questões particulares põem-se em posição contrária às perspectivas coletivas. E aí? Parece que é imperativo pensar afirmativ
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https://doaj.org/article/b432ff62de634daab9e606e83e15ba06
Publikováno v:
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Vol 14, Iss 1 (2019)
O presente estudo de cunho teórico-bibliográfico ancora-se na teoria freiriana para denunciar a obsolescência do papel da didática no que compete à experiência da consciência (HEGEL, 2014), bem como visa analisar a sua equivocada tentativa de
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https://doaj.org/article/f1b8108fa5dd4fff84a796546f2e8e25
Autor:
Gomercindo Ghiggi
Publikováno v:
Prâksis, Vol 1, Iss 0, Pp 17-24 (2016)
Os conflitos socioculturais do nosso tempo demandam decifração e crítica para que possamos entender as condições em que se encontram as escolas e seus trabalhos pedagógicos. A crítica aqui proposta situa-se a favor da necessária inconformidad
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https://doaj.org/article/75434b8e71034121a644455ceb5ed56a
Publikováno v:
Educação (Santa Maria. Online), Vol 39, Iss 2, Pp 277-288 (2014)
This paper shows that there is not ethically neutral education. In the process of forming an individual it becomes impossible to separate the issue of education from a set of ethical attributes. This paper examines the issue of (co) relation between
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https://doaj.org/article/fcdc5fa59400467e8f09ea9f03758d48
Publikováno v:
Educação & Sociedade, Vol 33, Iss 119, Pp 577-591 (2012)
Este artigo estabelece, a partir do pensamento de Levinas, uma aproximação entre ética e educação. O texto apresenta uma reavaliação do pensamento ocidental, desde a crítica à pedagogia da totalidade, ensinada pela maestria do autor, no sent
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https://doaj.org/article/471042c26c1d4f2fbe69232dc8f3f5d6
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História da Educação, Vol 12, Iss 24, Pp 155-177 (2011)
Resumo O texto busca aproximar Locke e Makarenko a partir da discussão que os autores disponibilizam sobre disciplina, sob o crivo do conceito de "vontade geral" de Rousseau. Primeiramente retomam-se os dois autores em suas particulares concepções
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https://doaj.org/article/2ea12b37134c41c88783b034be67018d
Publikováno v:
Revista Histedbr On-line, Vol 15, Iss 63 (2015)
A presente pesquisa é resultante de uma investigação bibliográfica e teórica, buscando através de leituras em autores contemporâneos, analisar a influência e a relação do homem com a técnica, pois compreende-se que a sua potencialização
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https://doaj.org/article/da0298cfdd074c2390b47ff4b90d3f48