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Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 37, Iss 3, Pp 149-167 (2019)
The aim of this research is to characterize the understanding of the numerical sequence concept in high school students (14-16 years old). The study draws on the APOS theory, which considers how students use mathematical elements, the relationships e
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https://doaj.org/article/4a3b841b38db449b934660d47f479e84
Publikováno v:
Revista Chilena de Educación Matemática, Vol 13, Iss 1 (2021)
Resultados de investigaciones previas han puesto de manifiesto la complejidad de la transferencia de conocimiento entre Matemáticas y Física. El objetivo de este artículo es caracterizar las manifestaciones de transferencia o evidencia de conocimi
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https://doaj.org/article/8e5168599a79437f8e6392a531cef808
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 37, Iss 3 (2019)
El objetivo de esta investigación es la caracterización de la compresión del concepto de sucesión numérica en los estudiantes de segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria (14-16 años), considerando como marco teórico APOS, a través d
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https://doaj.org/article/6d4b39218cc2416ea6b2d6e7b43466af
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 32, Iss 3, Pp 529-550 (2014)
Els processos de construcció de coneixement matemàtic, com definir, són clau en l'activitat de «fer matemàtiques». La caracterització del seu aprenentatge és un tema rellevant en el camp d'investigació en educació matemàtica. En aquest tre
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https://doaj.org/article/4661bea2a7b44660925e5ebcd03b6c56
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 32, Iss 3 (2014)
Los procesos de construcción de conocimiento matemático, como definir, son clave en la actividad de «hacer matemáticas». La caracterización de su aprendizaje es un tema relevante en el campo de investigación en educación matemática. En este
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https://doaj.org/article/f7792d1afe0e488ebe31ab5b98ac6b62
Publikováno v:
European Journal of Educational Research. 12:159-172
The aim of this work is to characterise the understanding that students in compulsory secondary education (14-16 years old) have of number sequences in graphical representations. The learning of numerical sequences is one of the first mathematical co
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::76407818c03bc49cf543c8b3e8939154
https://doi.org/10.12973/eu-jer.12.1.159
https://doi.org/10.12973/eu-jer.12.1.159
Publikováno v:
Revista Chilena de Educación Matemática, Vol 13, Iss 1 (2021)
Resultados de investigaciones previas han puesto de manifiesto la complejidad de la transferencia de conocimiento entre Matemáticas y Física. El objetivo de este artículo es caracterizar las manifestaciones de transferencia o evidencia de conocimi
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::17117b5d64344758ba67828e652dcb04
https://doi.org/10.46219/rechiem.v13i1.36
https://doi.org/10.46219/rechiem.v13i1.36
Publikováno v:
Redined, Red de Información Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
Dipòsit Digital de Documents de la UAB
Universitat Autònoma de Barcelona
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
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Universitat Autònoma de Barcelona
El objetivo de esta investigación es la caracterización de la compresión del concepto de sucesión numérica en los estudiantes de segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria (14-16 años), considerando como marco teórico APOS, a través d
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::693cdd916e76b04516eee2c5b8dcdee8
https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.2673
https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.2673
This paper aims to characterise an indicator of the development of the number sequence scheme among students at the level of Compulsory Secondary Education (14-16 years old students). To do so, we use a scheme development proposed by the APOS theory
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::125b4fd16b4400b061b86624690cef7e
Autor:
Mar Moreno, Patricia Pérez Tyteca, M. Luz Callejo de la Vega, Gloria Sánchez-Matamoros García
Publikováno v:
Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, Vol 21, Iss 2, Pp 203-228 (2018)
espanolEl objetivo de este trabajo es caracterizar el uso de una trayectoria de aprendizaje de la longitud y su medida como instrumento conceptual para favorecer la adquisicion de la competencia docente “mirar profesionalmente” el pensamiento mat
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::7712b137fe3a9377e24871c6979399df
http://relime.org/articulos/2102/201804b/index.html
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