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Signum: Estudos da Linguagem, Vol 20, Iss 3, Pp 93-117 (2017)
Taking into account the significant literature in Language Teaching Assessment, this article aims at understanding and discussing, based on studies about reliability (BROWN; BAILEY, 1984; BROWN, 2004; SCHOFFEN, 2009) and speaking assessment (BACHMAN
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https://doaj.org/article/ab5d3485f6884198a8275ba600ddeec9
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Estudos em Avaliação Educacional, Vol 35 (2024)
Este artigo apresenta propostas de diretrizes e metas para o Plano Nacional de Educação 2025-2035, objetivando a inserção da oferta de língua inglesa no ensino fundamental I. A crescente oferta de inglês nos anos iniciais em contextos públicos
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https://doaj.org/article/38b8120e5f9f47d097ee7e20a4f784da
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Raído, Vol 17, Iss 44, Pp 33-62 (2023)
A partir de um panorama das publicações da professora Vera Cristovão nos últimos vinte e cinco anos, o qual destaca os caminhos percorridos pela pesquisadora, bem como as ampliações e ramificações resultantes desses caminhos, este artigo apre
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https://doaj.org/article/71d22182412f491497b7cd8ce75f6fb1
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Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, Vol 9, Iss jan./dez. (2023)
Desde a implementação da Internet, o ensino de línguas adicionais (LEFFA; IRALA, 2014) tem mudado e se adaptado para ajudar os alunos a aprender um novo idioma. Durante o período de isolamento da pandemia de COVID-19, doença contagiosa que se al
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https://doaj.org/article/cbc067a4a1244f90bece03b7f8cd19cc
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Journal of Linguistics and Language Teaching, Vol 13, Iss 1, Pp 85-108 (2022)
Abstract (English) The present study explores the impact of a three-phased high-stakes admission exam on the practice of Spanish language teachers as they prepare their high-school students for meeting the entry requirements at the University of B
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https://doaj.org/article/22d2d0deedf34fb0819399c2ec2531c4
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Estudos em Avaliação Educacional, Vol 33 (2022)
Este artigo tem como objetivo investigar os efeitos da prática de feedback on-line na formação inicial de professores de línguas, sob a ótica dos licenciandos, tanto no Brasil quanto no exterior. Para isso, baseamo-nos em uma pesquisa de estado
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https://doaj.org/article/caa5778d1b3c4d56aecbf147e1cd14cc
Autor:
Gladys Quevedo-Camargo
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Calidoscópio, Vol 18, Iss 2, Pp 435-459 (2020)
O Letramento em Avaliação (Stiggins, 1991; Inbar-Lourie, 2008; Fulcher, 2012; Coombe, 2018) dos professores de línguas adicionais em formação inicial e continuada é complexo e possui necessidades únicas (Levi e Inbar-Lourie, 2019). Em 2017, re
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https://doaj.org/article/c3b57ce1efa6448da346b1907ccbc70c
Autor:
Damián Díaz, Gladys Quevedo-Camargo
Publikováno v:
Linguagem em Foco, Vol 13, Iss 3 (2021)
Neste artigo, apresentamos as capacidades de linguagem (DOLZ; PASQUIER; BRONCKART, 1993) e os modelos didáticos de gênero (PIETRO; SCHNEUWLY, 2019) como são conceituados pela engenharia didática do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 1999)
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https://doaj.org/article/4d9845866a5847ae92d942b8c66f5fe1
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Estudos em Avaliação Educacional, Vol 32 (2021)
Este é um artigo reflexivo e propositivo que se debruça sobre a articulação entre uma perspectiva ética e a avaliação de línguas adicionais. Discorremos sobre os termos ética e moral, e situamos o desenvolvimento da avaliação ao longo dos
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https://doaj.org/article/d572544aa9634438820209dde2483af8
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Revista Iberoamericana de Educación, Vol 75, Iss 1, Pp 9-24 (2017)
Em 2015 e 2016, um dos Centros Interescolares de Línguas (CIL) do Distrito Federal (DF), escola pública exclusiva para o ensino de línguas, pilotou um projeto de ensino de língua espanhola para crianças que cursavam o 5º ano chamado Petit e Peq
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https://doaj.org/article/df68f798b3d3416298c82d7d090502df