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Publikováno v:
Revista Electronica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol 9, Iss 1, Pp 1-10 (2006)
En este escrito se plantea una discusión en torno a las formas como son concebidos los procesos de construcción de conocimiento en ciencias. Para ello, se hace una crítica al papel que, fundamentalmente en las corrientes constructivistas, se asign
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https://doaj.org/article/ae0e8627d5be45769cac29eb0961d23a
Publikováno v:
Tecné, Episteme y Didaxis, Vol 1, Iss 23 (2009)
El artículo presenta algunos supuestos que están a la base de la incorporación de los saberes en el currículo de la escuela y cómo ello responde a una manera de entender la relación con el conocimiento desde la que se naturaliza la fragmentaci
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https://doaj.org/article/cda71d7889024e6899e53aca1a8c5607
Autor:
Olga Mercedes Méndez Núñez, Steiner Valencia Vargas, osé Pablo Garzón Ortiz., Gladys Jiménez Gómez, Juan Carlos Orozco Cruz
Publikováno v:
TED: Tecné, Episteme y Didaxis.
En este escrito se presentan algunos referentes conceptuales desde los cuales el GrupoEco-Perspectivas del Departamento de Física de la Universidad Pedagógica Nacional, havenido orientando la formulación, diseño e implementación de propuestas de
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::5762fe1d6de0edd9dbf61f6544e7f7cf
https://doi.org/10.17227/ted.num14-5574
https://doi.org/10.17227/ted.num14-5574
Autor:
Sandra Sandoval Osorio, Gladys Jiménez Gómez, Olga Mercedes Méndez Núñez, Juan Carlos Forero Rojas, Margarita Lucy Vargas Nieto
Publikováno v:
TED: Tecné, Episteme y Didaxis.
Se señala a la evaluación, por una parte como uno de los escenarios del sistema social: laEscuela, que actualmente se enmarca en un proyecto político especifico y por otra parte,la evaluación en relación con prácticas educativas emergentes liga
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::698a8c1b2768bc97890b79172e4fede0
https://doi.org/10.17227/ted.num6-5666
https://doi.org/10.17227/ted.num6-5666
Publikováno v:
Tecné, Episteme y Didaxis, Vol 1, Iss 23 (2009)
El artículo presenta algunos supuestos que están a la base de la incorporación de los saberes en el currículo de la escuela y cómo ello responde a una manera de entender la relación con el conocimiento desde la que se naturaliza la fragmentaci
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::0e964bb8a7e4b14c8a1a97277240e9d4
https://doi.org/10.17227/ted.num23-150
https://doi.org/10.17227/ted.num23-150
Autor:
Olga Mercedes Méndez Núñez, Juan Carlos Orozco Cruz, Steiner Valencia Vargas, Gladys Jiménez Gómez, Ingrid Vera Ospina
Publikováno v:
Nodos y Nudos. 3
“exploradores de la naturaleza” es una experiencia de aula desarrollada por el proyecto Los problemas de conocimiento: una estrategia pedagógica y didáctica para la enseñanza de las ciencias (Centro de Investigaciones de la Universidad Pedagó
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::8b12f2c16feed6aa20b5efe5647247b3
https://doi.org/10.17227/01224328.1286
https://doi.org/10.17227/01224328.1286
Publikováno v:
Redined, Red de Información Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
Revista Electronica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol 9, Iss 1, Pp 1-10 (2006)
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
Revista Electronica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol 9, Iss 1, Pp 1-10 (2006)
Monográfico con el título: 'Formando profesores, construyendo saberes pedagógicos'. Resumen basado en el de la publicación Se plantea una discusión en torno a las formas en que son concebidos los procesos de construcción de conocimiento en cien
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::8b6cfcd6d22d11d398761c93645e57d0
http://hdl.handle.net/11162/94301
http://hdl.handle.net/11162/94301
