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Autor:
Alessandra Timóteo Cardoso, Giselle Carvalho Bernardes, Lígia Viana Andrade, Simone Machado Goulart
Publikováno v:
Revista Prática Docente, Vol 5, Iss 3, Pp 1701-1716 (2020)
Professores e pesquisadores estão sempre em busca de recursos para dinamizar o ensino de Química. A gamificação consiste no uso de elementos de jogos para desenvolver a aprendizagem e pode promover aulas mais dinâmicas e interativas. Nesse conte
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/d0e5f69c449b424581faee3ad0c3d143
Autor:
Lígia Viana Andrade, Simone Machado Goulart, Alessandra Timóteo Cardoso, Giselle Carvalho Bernardes
Publikováno v:
Revista Prática Docente (Journal Practice Teacher); Vol. 5 No. 3 (2020): September to December 2020; 1701-1716
Revista Prática Docente (Revista Práctica Docente); Vol. 5 Núm. 3 (2020): Septiembre a diciembre de 2020; 1701-1716
Revista Prática Docente; v. 5 n. 3 (2020): Setembro a Dezembro 2020 (Fluxo contínuo); 1701-1716
Revista Prática Docente, Vol 5, Iss 3, Pp 1701-1716 (2020)
Revista Prática Docente (Revista Práctica Docente); Vol. 5 Núm. 3 (2020): Septiembre a diciembre de 2020; 1701-1716
Revista Prática Docente; v. 5 n. 3 (2020): Setembro a Dezembro 2020 (Fluxo contínuo); 1701-1716
Revista Prática Docente, Vol 5, Iss 3, Pp 1701-1716 (2020)
Teachers and researchers have been seeking resources to improve chemistry teaching. Gamification is a methodology in which learning is based on game elements and can help promote more dynamic and interactive classes. In this context, the objective of
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::01e9ec8eb40177357700bb968d1face4
https://doi.org/10.23926/rpd.2526-2149.2020.v5.n3.p1701-1716.id911
https://doi.org/10.23926/rpd.2526-2149.2020.v5.n3.p1701-1716.id911