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Autor:
Flavio Muñoz-Troncoso, Amy Halberstadt, Isabel Cuadrado-Gordillo, Enrique Riquelme-Mella, Edgardo Miranda-Zapata, Ekaterina Legaz-Vadímisrkaya, Valeria Sepúlveda-Bernales, Claudia Salamanca-Aroca, Gerardo Muñoz-Troncoso
Publikováno v:
Frontiers in Psychology, Vol 15 (2024)
In this article, we present the development and validation of a psychometric scale that measures the teacher’s perception in the Chilean school system with respect to elements of school violence and coexistence management. The novelty lies in the i
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/535970bacc874709ac62ae5bef612f90
Autor:
Flavio Muñoz-Troncoso, Enrique Riquelme-Mella, Amy G. Halberstadt, Ignacio Montero, Valeria Sepúlveda-Bernales, Gerardo Fuentes-Vilugrón, Edgardo Miranda-Zapata, Ekaterina Legaz-Vladímisrkaya, Felipe Caamaño-Navarrete, Gerardo Muñoz-Troncoso
Publikováno v:
Journal of Intelligence, Vol 12, Iss 9, p 86 (2024)
The study investigates the emotional dysregulation in teachers of the Chilean school system, focusing on gender and age similarities and differences. The sample included 1059 teachers from various regions of Chile, of whom 80.3% were female and 19.7%
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/7a52c41a97494488b64bf4a3d0b1c931
Autor:
Flavio Muñoz-Troncoso, Isabel Cuadrado-Gordillo, Enrique Riquelme-Mella, Gerardo Muñoz-Troncoso, Edgardo Miranda-Zapata, Karina Bizama-Colihuinca, Ekaterina Legaz-Vladímirskaya
Publikováno v:
Behavioral Sciences, Vol 13, Iss 8, p 686 (2023)
The objective of the study was to specify an abbreviated model of the school coexistence questionnaire for non-violence (CENVI) for students from 5th to 8th grade (9 to 14 years old), in order to determine the perception of violence and management of
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/61c0b4532ded4423958534a622034129
Autor:
Segundo Quintriqueo Millán, Katerin Arias-Ortega, Gerardo Muñoz Troncoso, Dykssa Saez San Martín, Karla Morales Mendoza
Publikováno v:
Praxis Educativa, Vol 26, Iss 1 (2022)
El artículo pretende comprender las tensiones epistemológicas en las relaciones educativas interculturales entre profesor/a mentor/a, educador/a tradicional y el estudiantado en La Araucanía. La perspectiva teórica que sustenta la discusión es l
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/172928e2eb804b21899a55f297ed3520
Autor:
Gerardo Muñoz Troncoso
Publikováno v:
Estudios pedagógicos (Valdivia) v.47 n.1 2021
SciELO Chile
CONICYT Chile
instacron:CONICYT
SciELO Chile
CONICYT Chile
instacron:CONICYT
RESUMEN: El manuscrito busca problematizar la implementación de la educación intercultural en Chile y su carácter funcionalista, como base para la construcción de un proyecto decolonial de educación intercultural en contexto mapuche. A través d
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::354ae4a61aed36063f50912351c64261
https://doi.org/10.4067/s0718-07052021000100391
https://doi.org/10.4067/s0718-07052021000100391
Autor:
Katerin Arias-Ortega, Soledad Morales, Héctor Torres, Segundo Quintriqueo Millán, Fernando Peña-Cortés, Gerardo Muñoz Troncoso
Publikováno v:
Revista Brasileira de Ciências Sociais v.36 n.106 2021
Revista Brasileira de Ciências Sociais
Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Ciências Sociais (ANPOCS)
instacron:ANPOCS
Revista Brasileira de Ciências Sociais
Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Ciências Sociais (ANPOCS)
instacron:ANPOCS
En las familias y comunidades mapuches del Sur de Chile existen conocimientos geográficos y territoriales con base epistémica en la memoria social de kimches (sabios). El marco de referencia es la geografía humana, para comprender las dinámicas y
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::6a9f28e99c68cf5152fda6476a7287b0
https://doi.org/10.1590/3610603/2021
https://doi.org/10.1590/3610603/2021
Publikováno v:
Revista Electrónica de Investigación Educativa, Vol 26, Pp 1-11 (2024)
El presente estudio tuvo como objetivo identificar conocimientos y procedimientos educativos mapuches para la contextualización de la gestión educativa de la escuela en territorios indígenas del centro-sur de Chile. Se utilizó una metodología cu
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/2d4f5d77ef7e4f1ca6d941a42623e7af