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Publikováno v:
Educação & Formação, Vol 9 (2024)
A garantia do direito à educação de qualidade a todos, incluindo o público-alvo da Educação Especial, é um dos compromissos presentes na Agenda 2030 sobre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. Daí que este estudo objetiva analisar os
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https://doaj.org/article/94604ba815ae4681af13c4c34d8396ce
Publikováno v:
Educação (Santa Maria. Online), Vol 48, Iss 1 (2023)
O presente artigo tem como objetivo analisar criticamente as políticas e práticas que visam assegurar o direito à educação no contexto angolano agora (durante a pandemia da Covid-19) e depois (nova normalidade) em correlação com os impactos do
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https://doaj.org/article/7ec6ef1a5b284a47895241fba493bf1d
Publikováno v:
Revista Brasileira de Educação Especial, Vol 30 (2024)
RESUMO Apresentamos, aqui, uma discussão a partir dos textos que compõem o Dossiê intitulado: DESAFIOS GLOBAIS E LOCAIS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: POTENCIALIDADE DE UMA CARTOGRAFIA EM CONSTRUÇÃO. O objetivo é
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https://doaj.org/article/5815e99d6a3d4d2ea3eeb3d804e4b76d
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Revista Brasileira de Educação Especial, Vol 30 (2024)
RESUMO Neste artigo, apresentamos um retrato sobre as políticas de Educação Inclusiva na Educação Especial. Analisamos a produção científica, políticas educacionais e a realidade educacional atual, considerando os 16 anos da Política Nacion
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https://doaj.org/article/88b5b5dea9b04170aada4d18d8a0daf0
Publikováno v:
Revista Educação Especial, Vol 37, Iss 1 (2024)
O presente artigo objetiva analisar os fundamentos políticos-filosóficos globais que, por meio das organizações multilaterais, influenciam na concepção e elaboração da Política Nacional de Educação Especial Orientada para a Inclusão Escol
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https://doaj.org/article/2104f2d9ec624fba902d8dab4c7ea26a
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Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial, Vol 10, Iss 2 (2023)
Este estudo objetiva compreender a concepção de educação inclusiva e a forma como as políticas educacionais são interpretadas e traduzidas pelos atores políticos profissionais responsáveis pela Educação Especial (PREEs) das Coordenadorias R
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https://doaj.org/article/9b23fbed04814335be9925b75cc64082
Autor:
Márcia Denise Pletsch, Flávia Miller Naethe Motta, Alexandre Rodrigues de Assis, Geovana Mendonça Lunardi Mendes
Publikováno v:
Revista Interinstitucional Artes de Educar, Vol 8, Iss 3, Pp 606-610 (2022)
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https://doaj.org/article/42e4e8eaf9004965846a7742667cd15e
Publikováno v:
Revista Educação Especial, Vol 36, Iss 1 (2023)
Este artigo apresenta os resultados do primeiro estudo realizado no âmbito do projeto de pesquisa em desenvolvimento no curso de Doutorado em Educação, no PPGE/Faed/Udesc, que objetiva “Compreender pela perspectiva de mulheres com deficiência,
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https://doaj.org/article/df55efee3ff442aebf48cbccc241572c
Publikováno v:
Revista Iberoamericana de Educación, Vol 88, Iss 1, Pp 147-162 (2022)
O presente artigo tem por objetivo compreender como ocorrem as condições de ingresso ao ensino superior para pessoas em condição de refúgio. Para isso, foram analisadas 14 universidades brasileiras, vinculadas à Cátedra Sérgio Vieira de Melo
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https://doaj.org/article/4a3abf59b23c41bbb3a4a73db522e71a
Publikováno v:
Educar em Revista, Vol 37 (2021)
RESUMO Partindo da tese universal de que toda a criança tem o direito à educação, inclusive as com deficiência, a pesquisa remete-nos a uma análise das Políticas de Educação Especial desde uma perspectiva inclusiva em Angola, acreditando que
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https://doaj.org/article/59b9e4e0e06d472f970f2399482c95d5