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pro vyhledávání: '"Geistige Entwicklung"'
Autor:
Eileen Schwarzenberg, Susanne Mischo
Publikováno v:
Qualifizierung für Inklusion, Vol 4, Iss 1 (2022)
Der vorliegende Artikel fokussiert den Distanzunterricht im Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung unter besonderer Berücksichtigung der Schüler:innen mit Bedarf an Unterstützter Kommunikation (UK-Bedarf). Auf der Basis einer qualitativen Intervi
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/44736827c9db460387f981d32c578d02
Autor:
Zölls-Kaser, Philine
Die Wege von ehemaligen Förderschüler*innen nach der Schule in Ausbildung, Arbeit oder Übergangsmaßnahmen können mit Hilfe der bestehenden Statistiken nur vage nachvollzogen werden. Die subjektive Sichtweise der Förderschüler*innen wird dabei
Externí odkaz:
http://edoc.hu-berlin.de/18452/26908
Autor:
Jessica Geuting, Caren Keeley
Publikováno v:
Ferencik-Lehmkuhl, Daria [Hrsg.]; Huynh, Ilham [Hrsg.]; Laubmeister, Clara [Hrsg.]; Lee, Curie [Hrsg.]; Melzer, Conny [Hrsg.]; Schwank, Inge [Hrsg.]; Weck, Hannah [Hrsg.]; Ziemen, Kerstin [Hrsg.]: Inklusion digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2023, S. 94-110
Inklusion digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung ISBN: 9783781525481
Inklusion digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung ISBN: 9783781525481
Digitalisierung ist ein gesamtgesellschaftliches Phänomen, welches mit einem gesamtgesellschaftlichen Bildungsauftrag einhergeht. Die Teilhabe von Menschen mit Lernschwierigkeiten bzw. Schüler:innen mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung (
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::7242412a93700daa17e7387978c06641
https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26305/pdf/Geuting_Keeley_2023_Chancen_und_Herausforderungen.pdf
https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26305/pdf/Geuting_Keeley_2023_Chancen_und_Herausforderungen.pdf
Publikováno v:
Hoffmann, Mirjam [Hrsg.]; Hoffmann, Thomas [Hrsg.]; Pfahl, Lisa [Hrsg.]; Rasell, Michael [Hrsg.]; Richter, Hendrik [Hrsg.]; Seebo, Rouven [Hrsg.]; Sonntag, Miriam [Hrsg.]; Wagner, Josefine [Hrsg.]: Raum. Macht. Inklusion. Inklusive Räume erforschen und entwickeln. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2023, S. 245-251
Die Autor*innen führen aus, wie wichtig eine Auseinandersetzung mit der Geschichte – insbesondere der Euthanasie-Verbrechen im Nationalsozialismus – gerade auch für Menschen mit (geistigen) Behinderungen ist, und weisen die Implementierung eine
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______1278::3c6c25b6d10a31350c49750582ac7a84
https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26695/pdf/Knaup_Rupprecht_Seibert_2023_Gedenkstaettenpaedagogik.pdf
https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26695/pdf/Knaup_Rupprecht_Seibert_2023_Gedenkstaettenpaedagogik.pdf
Publikováno v:
Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2023, 318 S.
Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2023, 318 S.
Inklusion und Digitalisierung sind im Begriff, die Gesellschaft in mehreren Dimensionen entscheidend zu verändern. Dazu gehört auch (schulische) Bildung. Inklusive und digitale Bildung als
Inklusion und Digitalisierung sind im Begriff, die Gesellschaft in mehreren Dimensionen entscheidend zu verändern. Dazu gehört auch (schulische) Bildung. Inklusive und digitale Bildung als
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::d76125cf9a9ca208cbe3485dae7d1414
Autor:
Alexander Röhm, Michelle Grengel, Michélle Möhring, Johannes Zensen-Möhring, Cosima Nellen, Matthias R. Hastall
Publikováno v:
Frontiers in Psychology. 13
Institutional and individual stigmatization represent major barriers that prevent children with disabilities from accessing education. It can be presumed that children with disabilities are labeled as such even in inclusive educational settings and t
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::4dd78b01bad0de124ab8f3847894983c
https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.910702
https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.910702
Publikováno v:
Die deutsche Schule 113 (2021) 3, S. 331-335
Im Beitrag wird das Konzept der Elternarbeit an der Mosaikschule Marburg, einer Förderschule mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung, vorgestellt. Die Schule legt seit langem großen Wert auf die Einbindung von Familien in die Gestaltung von
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::0178f175cc42af8c8fce5e746dd32034
https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.08
https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.08
Autor:
Dominika Baumann, Wolfgang Dworschak, Miriam Kroschewski, Christoph Ratz, Anna Selmayr, Michael Wagner
In der Studie SFGE II wurden Ausgangsbedingungen, Unterstützungsbedarfe und Kompetenzen von Schüler:innen im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung ermittelt und ausgewertet. Die Beiträge stellen die Ergebnisse der Studie vor und nehmen schulisch
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od_____10491::46b13f57fa2dbbf8db4839dabd4ebf3c
https://www.wbv.de/artikel/6006409w
https://www.wbv.de/artikel/6006409w
Autor:
Woodgate - Bruhin, Martina
Mit der Einführung des Lehrplans 21 bekommt die Fachorientierung einen neuen Stellenwert für die Bildung von Schülern und Schülerinnen mit komplexen Behinderungen. Die vorliegende Arbeit befasst sich mit dem Thema „Magnetische Phänomene“. Im
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::65366ae1f31f9c5d898b58799e73ddc2
Autor:
L.Romanova
Zusammenfassung: Der Artikel diskutiert neue Ansätze für die Arbeit mit Kindern mit Sprachbehinderungen, die laufenden Reformen zu diesem Problem, die im Land eingeführt werden, und analysiert die Ansichten von Experten auf diesem Gebiet. Es wird
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::fba5ab9bde010c0892734178a2500f39