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Publikováno v:
Revista Brasileira de Educação do Campo, Vol 9, Pp 1-25 (2024)
In this study, we aim to analyze how the pedagogical work in science teaching, focused on the context of the field, has been characterized in its socio-historical and epistemological dimension regarding cultural diversity. For this, we carried out a
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https://doaj.org/article/bbd3a72dffaf4f7092c7cfd5a345db20
Publikováno v:
Revista REAMEC, Vol 12 (2024)
A pesquisa é qualitativa e o objetivo propõe a análise da comunicação dos licenciandos para desenvolvimento de um ensino intercultural em aulas de ciências. Os envolvidos no trabalho foram dois licenciandos do curso de Ciências Agrárias, do I
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https://doaj.org/article/003c8b56fd1f4e6bb03ad731ed8e45d4
Publikováno v:
Alexandria, Vol 17 (2024)
A presente investigação objetivou analisar estudos científicos acerca do ensino e formação de professores de Biologia em interface com a Etnoecologia ou a Agroecologia. A pesquisa é de natureza bibliográfica, do tipo Revisão Sistemática de L
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https://doaj.org/article/529f5acbe3f549bfb86ea576e72ae2d7
Autor:
José Ramón Vallejo, Geilsa Costa Santos Baptista, Helena Arco, José A. González, Dídac Santos-Fita, Salvador Postigo-Mota
Publikováno v:
Heritage, Vol 7, Iss 1, Pp 225-258 (2024)
Traditional knowledge about medicinal plants, and the biocultural heritage derived from them, can be a useful tool for curricular design in health sciences. Research on this topic oriented toward university students has an interesting potential from
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https://doaj.org/article/b98bc20f478043bdb31f9496ca230585
Publikováno v:
Investigações em Ensino de Ciências, Vol 28, Iss 2 (2023)
O objetivo deste trabalho foi analisar as concepções de professores de ciências do Brasil e de Portugal acerca da importância de as crianças oriundas dos meios rurais aprenderem ciências e, com base nisto, propor uma estratégia para a formaç
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https://doaj.org/article/34ace0f9d75b4e54ac30d6649dd57b07
Autor:
Angélica Lúcia Figueiredo Rodrigues, Gabriel Melo-Santos, Geilsa Costa Santos Baptista, Jairo Robles-Piñeros, Maria Luisa da Silva
Publikováno v:
Science Education International, Vol 33, Iss 2, Pp 203-212 (2022)
This study assessed the knowledge, feelings, and life experiences of students in public middle schools in the Brazilian Amazon towards aquatic mammals by applying semi-structured interviews, with a qualitative-quantitative approach. A total of 241 st
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https://doaj.org/article/02a0c4e06ffb4776b936d835ff4916d5
Autor:
Maiele Vitória Souza, Geilsa Costa Santos Baptista, Uilian dos Santos Santana, Rubinsten Hernández Barbosa
Publikováno v:
Investigações em Ensino de Ciências, Vol 28, Iss 1 (2023)
Esta pesquisa qualitativa tem como objetivo apontar como a etnobotânica dos conhecimentos de estudantes acerca dos aspectos nutricionais das plantas que são por eles cultivadas pode contribuir para o diálogo intercultural para segurança alimentar
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https://doaj.org/article/6b456dce16bc46d7b0e7164508108d07
Publikováno v:
Investigações em Ensino de Ciências, Vol 28, Iss 1 (2023)
A educação científica intercultural enfrenta desafios frente à maneira como se dá o processo de relação entre sistemas dispares de conhecimentos, às vezes apagados pela relação desigual que se apresenta na sala de aula e, especificamente, n
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https://doaj.org/article/ee7d5b8932174a2bb1a3f10eb99445e2
Autor:
Alondra Alejandra Flores-Silva, Geilsa Costa Santos Baptista, Ramón Cuevas-Guzmán, Miguel Olvera-Vargas, Ramón Mariaca-Méndez
Publikováno v:
Investigações em Ensino de Ciências, Vol 25, Iss 3, Pp 379-396 (2020)
This study aimed at the qualitative and quantitative analyses of the botanical contents of the textbooks of Natural Sciences of the rural schools at the primary level, whose purpose was to identify possibilities of contextualization in intercultural
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https://doaj.org/article/b730885919004c1d8a7bf4f688d156f7
Publikováno v:
Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação), Vol 13, Iss 27 (2021)
A pesquisa qualitativa teve por objetivo analisar como os professores de ciências nas comunidades tradicionais concebem o termo “contextualização do ensino” e quais são as implicações dessas concepções para a promoção do diálogo interc
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https://doaj.org/article/43b9c870dbda48a0bc8ec6d68845095c