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Publikováno v:
Revista Binacional Brasil-Argentina: Dialogue between the sciences; Vol. 12 No. 01 (2023): Dossiê "Infâncias na América Latina: problemas e desafios atuais"; 340-361
Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo entre as ciências; v. 12 n. 01 (2023): Dossiê "Infâncias na América Latina: problemas e desafios atuais"; 340-361
Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo entre las ciencias; Vol. 12 Núm. 01 (2023): Dossiê "Infâncias na América Latina: problemas e desafios atuais"; 340-361
Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo entre as ciências; v. 12 n. 01 (2023): Dossiê "Infâncias na América Latina: problemas e desafios atuais"; 340-361
Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo entre las ciencias; Vol. 12 Núm. 01 (2023): Dossiê "Infâncias na América Latina: problemas e desafios atuais"; 340-361
Como parte de un proyecto más amplio sobre las dinámicas involucradas en la construcción del conocimiento profesional de los docentes, este artículo analiza los cambios en el conocimiento profesional de un futuro Profesor de Química a partir de
Autor:
Giuliani, María Florencia, Di Mauro, María Florencia, Ferreyro, Jorgelina Anabel, Varela, Martina, García, María Basilisa
Publikováno v:
CONICET Digital (CONICET)
Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
instacron:CONICET
Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
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Este trabajo tiene por objetivo realizar un análisis de las concepciones sobre el aprendizaje de estudiantes universitarios a partir de un enfoque descriptivo, con base en el hecho de que estas concepciones presentan elementos tanto implícitos como
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::ea82924529099371e5e85e289c7f2257
https://revistas.uis.edu.co/index.php/revistadocencia/article/view/9394
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Publikováno v:
RIDAA (UNICEN)
Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires
instacron:UNICEN
Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires
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A partir de las investigaciones que relacionan las visiones de la ciencia que poseen los sujetos con sus propias experiencias como alumnos, muy ligadas al modo de actuación de los docentes de los que ha recibido la enseñanza (Pajares, 1992; Porlan,
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::ad34896830cc7c9a704b39e4574b9824
http://www.ridaa.unicen.edu.ar/xmlui/handle/123456789/337
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Publikováno v:
RIDAA (UNICEN)
Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires
instacron:UNICEN
Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires
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Numerosas investigaciones muestran que las representaciones de los docentes sobre el aprendizaje y la enseñanza tienen influencia en la práctica docente y en el proceso de implementación curricular (Gil Pérez y Pessoa, 2000; Hofer y Pintrich, 200
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http://www.ridaa.unicen.edu.ar/xmlui/handle/123456789/314
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Publikováno v:
Avances en Psicología Latinoamericana; Vol. 31, Núm. 3 (2013); 586-619
Repositorio EdocUR-U. Rosario
Universidad del Rosario
instacron:Universidad del Rosario
Repositorio EdocUR-U. Rosario
Universidad del Rosario
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El presente trabajo estudia las concepciones epistemológicas de docentes universitarios desde la perspectiva de las teorías implícitas. Se analiza de qué manera intervienen en las concepciones: (a) la disciplina de formación que poseen (cuestion
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::7fe7412f61ba8990d84204f0aa588a2e
https://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/1578
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Publikováno v:
Revista Educación en Ingeniería; ago2018-feb2019, Vol. 14 Issue 27, p89-96, 8p
Publikováno v:
Redined, Red de Información Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
Propuesta didáctica que integra los contenidos científicos y los didácticos, empleando una metodología basada en el constructivismo que supone una implicación activa el alumnado. El grado de secuenciación e integración presentados provee al do
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=RECOLECTA___::8e94c38c916c31c595e0cc31f1a4cfce
http://hdl.handle.net/11162/22054
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Publikováno v:
Revista Docencia Universitaria; dic2016, Vol. 17 Issue 1, p17-41, 25p
Publikováno v:
Revista Docencia Universitaria; dic2014, Vol. 15 Issue 1, p103-120, 18p
Publikováno v:
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias; 2011, Vol. 10 Issue 1, p23-39, 17p, 3 Charts, 1 Graph