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Publikováno v:
Revista Educação Especial, Vol 34 (2021)
Um caminho para contribuir no progresso escolar do estudante com deficiência, é a elaboração e implementação do Plano Educacional Individualizado (PEI). O PEI é uma metodologia de trabalho colaborativa focada no aluno com deficiência e elabor
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/76c168a86ec04d03a0ff578b87d1c0f3
Autor:
SÍGLIA PIMENTEL HÖHER CAMARGO, GABRIELLE LENZ DA SILVA, RENATA OLIVEIRA CRESPO, CALLEB RANGEL DE OLIVEIRA, SUELEN LESSA MAGALHÃES
Publikováno v:
Educação em Revista, Vol 36 (2020)
RESUMO: Este estudo investigou as principais dificuldades, os desafios e as barreiras diárias enfrentados por professores de alunos com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) em situação de inclusão na escola comum. Participaram 19 professores c
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/fda43832fdcd4df78d2a9279b80f2d6b
Publikováno v:
Revista Educação Especial, Vol 34, Pp 1-23 (2021)
Um caminho para contribuir no progresso escolar do estudante com deficiência, é a elaboração e implementação do Plano Educacional Individualizado (PEI). O PEI é uma metodologia de trabalho colaborativa focada no aluno com deficiência e elabor
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::e2d2442d3054e69d4a6c9ffdb3f545a6
https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/66509
https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/66509
Autor:
Gabrielle Lenz Da Silva, Síglia Pimentel Höher Camargo, Maria Paula Mello, Daniel da Silva Costa
Publikováno v:
Education Policy Analysis Archives. 30
O Plano Educacional Individualizado (PEI) é uma metodologia de trabalho colaborativa amparada pela lei e amplamente utilizada nos Estados Unidos para a inclusão de alunos com deficiências. No Brasil, embora exista dispositivos legais que dissertam
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::5e27cf505cacca60618fd251258a0301
https://doi.org/10.14507/epaa.30.6708
https://doi.org/10.14507/epaa.30.6708
Autor:
Suelen Lessa Magalhães, Calleb Rangel de Oliveira, Renata Oliveira Crespo, Gabrielle Lenz da Silva, Síglia Pimentel Höher Camargo
Publikováno v:
Educação em Revista, Vol 36 (2020)
Redalyc
Educação em Revista, Volume: 36, Article number: e214220, Published: 10 JUL 2020
Redalyc
Educação em Revista, Volume: 36, Article number: e214220, Published: 10 JUL 2020
RESUMO: Este estudo investigou as principais dificuldades, os desafios e as barreiras diárias enfrentados por professores de alunos com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) em situação de inclusão na escola comum. Participaram 19 professores c
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::f0768ddccc18f9859ab6c3985bd023ff
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-46982020000100223&tlng=pt
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-46982020000100223&tlng=pt
Publikováno v:
Atos de Pesquisa em Educação. 16:9107
Uma escola inclusiva garante o direito universal à educação, garantindo, assim, a matrícula, o acesso e a permanência de todos os alunos na escola e em salas de aulas comuns, atendendo as necessidades individuais de todos os alunos. O Desenho Un
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::48f368d6f28d3848a65f661268043e3e
https://doi.org/10.7867/1809-0354202116e9107
https://doi.org/10.7867/1809-0354202116e9107