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Publikováno v:
Linguagens, Educação e Sociedade, Vol 27, Iss 55, Pp 1-24 (2023)
Neste artigo analisa-se os termos e as concepções que evidenciam a perspectiva neoliberal da Política Nacional de Alfabetização (PNA) por meio de uma pesquisa documental que se valeu dos princípios da análise de conteúdo como ferramenta anal
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https://doaj.org/article/c03f72e74c294a38be3c7382555ce62d
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Revista Brasileira de Alfabetização, Iss 19, Pp 1-5 (2023)
Contemporaneamente, na esteira da implantação da Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017), da Política Nacional de Alfabetização – PNA (2019) e da difusão dos livros didáticos para as crianças da pré-escola por meio do PNLD/2022, cons
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https://doaj.org/article/362dbfa5e62a41169edfc4a1f15f76fb
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Revista Diálogo Educacional, Vol 23, Iss 76 (2023)
O artigo tem como temática a pesquisa com crianças. Apresenta dados de uma investigação realizada entre os anos de 2017 e 2019, a partir da etnografia interacional e observação participante. O objetivo da pesquisa foi analisar as práticas de l
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https://doaj.org/article/e26e0f599d04448e97d233f2e23869a5
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Revista Brasileira de Alfabetização, Iss 16, Pp 117-136 (2022)
Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa qualitativa sobre o curso de formação continuada de professores “Tempo de Aprender”, promovido pelo MEC em 2020. Reflete-se sobre a perspectiva de alfabetização e os procedimentos indicados par
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Diversitas Journal, Vol 7, Iss 4 (2022)
Sejam muito bem-vindos a essa casa/morada/residência constituída por afetos e encantos. Ao adentrar a experiência narrada por essa escrita, convidamos a conhecer as contribuições do Programa Residência Pedagógica (RP) para a formação docente
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https://doaj.org/article/89302c5efec94c6294b7db3017ae68b1
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Horizontes, Vol 40, Iss 1 (2022)
Este artigo apresenta um estudo que acompanhou um grupo de alfabetizadoras em 2020 com o objetivo de investigar quais seriam os maiores desafios experienciados com a implementação do ensino remoto para docentes iniciantes na alfabetização. Os dad
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https://doaj.org/article/efba4aadf6c54ab9b208a2d8be7e97eb
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Revista de Educação PUC-Campinas, Vol 26, Iss 0, Pp 1-17 (2021)
Este artigo tem por objetivo apresentar e problematizar a formação continuada para professores alfabetizadores, promovida pelo Ministério da Educação em 2020. Trata- -se do programa “Tempo de Aprender”, instituído pela portaria nº 280/2020
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https://doaj.org/article/6803dcc5d6cf48b99bc89c605d2638cb
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Revista Brasileira de Alfabetização, Iss 13, Pp 175-182 (2020)
A professora Arlette Ingram Willis vem pesquisando e contribuindo com o campo da alfabetização nas últimas três décadas. Ela realizou os cursos de mestrado e doutorado em Ohio State University (OSU) nos Estados Unidos da América (em 1975 e 1990
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Educação em Foco, Vol 27, Iss 1 (2022)
Este artigo apresenta dados produzidos em uma pesquisa qualitativa que teve como objetivo compreender as práticas de leitura e de escrita desenvolvidas em uma escola de Educação Infantil do município de Rio Grande – RS, em 2020. Por meio de uma
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https://doaj.org/article/1a27a9726edc4fb4a6c5e05036243d2c
Autor:
Gabriela Medeiros Nogueira
Publikováno v:
Revista Brasileira de Alfabetização, Iss 12, Pp 7-13 (2020)
"Desenvolvimento da Linguagem em situações de interação social com grupo minoritários" compreende uma entrevista realizada com Célia Renata Rosemberg, da Facultad de Filosofía y Letras da Universidad de Buenos. Célia é professora titular
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