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Autor:
Gabriela De La Cruz Flores
Publikováno v:
Aula, Vol 29, Pp 313-326 (2023)
La evaluación docente ha formado parte de las políticas educativas en América Latina, en tanto, se aprecia su impronta en la mejora de los procesos de enseñanza y alcance en la formación continua del profesorado que, a la postre, afiance sistema
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https://doaj.org/article/81779789ce564a25b998f914acb66c23
Autor:
Casandra Saraí Flores Chicón, Gabriela De la Cruz Flores, Eduardo Domínguez Herrera, Bonifacio Doroteo Pérez Alcántara
Publikováno v:
Didáctica Geográfica, Iss 24 (2023)
Esta revisión teórica busca dar cuenta del análisis realizado sobre la discusión de la literatura que sustenta el enfoque conceptual identificado en su idioma original como “Powerful Knowledge Geography”, el cual aquí se trabaja como Conocim
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https://doaj.org/article/94128615d76148bebc941383bb8f3055
Autor:
Gabriela de la Cruz Flores
Publikováno v:
Sinéctica, Iss 56, Pp 1-24 (2021)
El objetivo del estudio fue elaborar y validar instrumentos para la promoción de culturas inclusivas en educación media superior (EMS). Se entiende por culturas inclusivas aquellas que reconocen la diversidad, favorecen el aprendizaje y la particip
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https://doaj.org/article/8fa6f90772d34f1ea39aacbd230b638e
Autor:
Gabriela de la Cruz Flores
Publikováno v:
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, Vol 52, Iss 1 (2022)
A fin de contribuir a la construcción de políticas educativas que tengan como núcleo la equidad, se postula la necesidad de responder a cinco desafíos en el México contemporáneo. El primero, consiste en la definición de políticas educativas q
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Autor:
Gabriela de la Cruz Flores
Publikováno v:
Étic@net, Vol 21, Iss 2 (2021)
Se analiza una experiencia de formación profesional en psicología mediada por las TIC en el marco de la pandemia por la COVID-19. Para ello, se describe un diseño tecno-pedagógico problematizador (DTP) que incluye cuatro componentes: a) Identific
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https://doaj.org/article/f0b668f90a364effa997a8ae58fd3033
Autor:
Gabriela de la Cruz Flores
Publikováno v:
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, Vol 48, Iss 2, Pp 143-170 (2018)
Se analizan significados atribuidos al concepto escuela por estudiantes de alto rendimiento, en riesgo y de reingreso de educación media superior, inscritos en planteles ubicados en zonas de alta vulnerabilidad social. Las preguntas de investigació
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https://doaj.org/article/b670c01af55f41cebf9d6028b60d9b20
Autor:
Gabriela De la Cruz Flores
Publikováno v:
Educación, Vol 26, Iss 51, Pp 159-174 (2017)
In today’s society knowledge and economic growth are interdependent. Because of this, the concept of equity has gained momentum in educational debate. This paper have the purpose to contribute to this debate. The tensions and transitions around edu
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https://doaj.org/article/226429e4b08b4933b74056b10b221214
Publikováno v:
Red U, Vol 15, Iss 1, Pp 11-36 (2017)
El posgrado orientado a la formación de investigadores es una pieza angular en el desarrollo del conocimiento y las sociedades contemporáneas. Este nivel posee escasos instrumentos para evaluar la tutoría con énfasis en sus funciones y actividade
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https://doaj.org/article/b969b20ef7be4a79b9a0210b4f6eb175
Autor:
Gabriela de la Cruz Flores
Publikováno v:
Sinéctica, Iss 46, Pp 1-16 (2016)
En este artículo, analizamos el concepto de justicia curricular y sus diversas implicaciones para el campo de la educación, en general, y para los centros educativos y la práctica pedagógica, en particular. El concepto de justicia curricular cobr
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https://doaj.org/article/fa152e1b39ed41e1ada76b785cf013f0
Publikováno v:
Education Policy Analysis Archives, Vol 25, Iss 0 (2017)
This study explores school participation as an educational inclusion-exclusion mechanism, through the analysis of participatory experiences described by high school students from schools located in areas of high social vulnerability in Mexico City. I
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https://doaj.org/article/ed904d79c635429d9e56a9397e065e06