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Publikováno v:
Ciência Brasileira: Múltiplos olhares-Educação Volume 02 ISBN: 9788557227231
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::188215eb59811904d270654efe6905ab
https://doi.org/10.29327/cb-multiplos-olhares-educacao-2.599064
https://doi.org/10.29327/cb-multiplos-olhares-educacao-2.599064
Autor:
Fredy Enrique González
Publikováno v:
REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, Vol 19, Iss 49 (2024)
Trata-se de um ensaio derivado da palestra proferida pelo autor no Primeiro Simposio Pan-Amazónico de História da Matemática (I SIPAHMat). Pretende-se responder a Porquê precisamos nos organizar em Rede para pesquisar História da Matemática na
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https://doaj.org/article/59d22269c8d147c09fe1dd8add9956cf
Publikováno v:
Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, Vol 10, Iss 29 (2023)
O presente trabalho tem como objetivo apresentar um panorama histórico sobre o surgimento dos cursos de Pós-Graduação no Brasil, com um olhar específico em relação à origem dos programas de Ensino de Ciências e Educação Matemática no paí
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https://doaj.org/article/da8aad39916a4919bfa9899e5315adbd
Publikováno v:
Holos, Vol 8, Iss 0, Pp 1-24 (2021)
O objetivo deste trabalho foi examinar a relação entre narração autobiográfica, vocação e reconfiguração da identidade docente, caracterizando esses fenômenos existencialmente. A vocação e identidade docente tem sido objeto de várias dis
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https://doaj.org/article/d1550ef390134caf9522df85aed546e0
Publikováno v:
Revista Caribeña de Investigación Educativa, Vol 5, Iss 2, Pp 68-80 (2021)
Se reportan procesos y estrategias utilizadas en el acompañamiento mediacional para desarrollar la competencia escritural de estudiantes de una maestría en enseñanza. Las teorías sobre la producción escrita y la escritura como actividad social (
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https://doaj.org/article/5b9222ebd87641dda9c0a1be19d28358
Publikováno v:
Historia de la Educación, Vol 39, Pp 137-155 (2021)
El estudio que aquí se reporta ofrece una versión de la historia del programa de Maestría en Educación Matemática del Instituto Pedagógico de Caracas, Venezuela (MEM-IPC), fundado en 1974 y actualmente vigente. Se detallan los pormenores de la
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https://doaj.org/article/d9a9fc2e80464fcfa8da8678509dca70
Publikováno v:
Revista Binacional Brasil - Argentina, Vol 9, Iss 1, Pp 263-289 (2020)
This work aimed to analyze the cognitive and socio-affective processes involved in the learning of choral singing in children from primary schools in a Venezuelan public school. The study was carried out with 7 girls and 3 boys from the 4th,5th and 6
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https://doaj.org/article/8430c48542574dda9ed470ff016a0eaa
Publikováno v:
Ciencia y Sociedad, Vol 46, Iss 4 (2021)
Se analiza el discurso de la niñez venezolana como sujetos de migración forzada, a fin de explorar el significado que para ellos tiene el proceso migratorio experimentado y hacer visible sus ideas y representaciones del mismo, pues frecuentemente e
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https://doaj.org/article/dc97fc75f2da4d958c767dce541f75b2
Autor:
Fredy Enrique González
Publikováno v:
REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, Vol 16, Iss 38 (2021)
A edição de uma publicação científica é sempre um grande desafio e ao mesmo tempo um compromisso imenso. Agradeço aos Editores da REMATEC ter me convidado para acompanhar a produção dessa edição temática dedicada à Formação de Professo
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https://doaj.org/article/4d37b3f790b046afb09c7f097bb3742e
Autor:
Fredy Enrique González
Publikováno v:
Revista de Educação Matemática, Vol 17 (2020)
Una competencia propia de los profesores que enseñan matemáticas es su capacidad para resolver problemas; su relación con los problemas es doble. Por un lado, ellos deben ser buenos resolviendo problemas; y por el otro, también deben desarrollar
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https://doaj.org/article/b3e6b201899549bb9ad607ccd2529fbe