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Publikováno v:
Linguagens, Educação e Sociedade, Vol 26, Iss 51, Pp 299-331 (2022)
Formação sociocientífica deve ser entendida como a capacidade de relacionar o conhecimento químico com a realidade social, refletindo sobre as inter-relações ciência e tecnologia dentro da sociedade, buscando, assim, formar cidadãos críticos
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https://doaj.org/article/736319fdd7574b8ea4a4ea0cf0770a88
Publikováno v:
Horizontes, Vol 38, Iss 1 (2020)
Nosso objetivo, nessa pesquisa, foi investigar que contribuições os professores atribuem aos jogos matemáticos como recurso didático para superação de dificuldades no trabalho pedagógico da subtração. A pesquisa foi realizada tendo uma abord
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https://doaj.org/article/df630cfc3ab340a28127acff528b4ea8
Publikováno v:
Revista Ensino Interdisciplinar, Vol 6, Iss 17 (2020)
Nosso objetivo foi investigar que contribuições e desafios são apresentados por alunos do Ensino Médio quanto ao uso da metodologia da sala de aula invertida como recurso nas aulas de Química. A pesquisa desenvolvida foi qualitativa, onde esco
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https://doaj.org/article/f7b85290c3af4450882eea5570de55ab
Autor:
Francisco Marconcio Targino de Moura, Roselene Ferreira Sousa, Claudia Christina Bravo e Sá Carneiro
Publikováno v:
Revista Insignare Scientia, Vol 1, Iss 3 (2019)
A perspectiva da contextualização do ensino veio a tona com a reforma do Ensino Médio, logo após a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96) que apresenta em seu discurso a necessidade da compreensão dos con
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https://doaj.org/article/aa67771093684f19adea8d8642720baa
Publikováno v:
Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Vol 11, Iss 1 (2018)
A educação ambiental e a contextualização do ensino têm tido recorrente abordagem em trabalhos científicos de várias áreas do conhecimento na atualidade. Em encontros, conferências e debates o tema tem lugar relevante, sendo ponto comum a bu
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https://doaj.org/article/b2abef047ed6495cabd4af138b6f05f6
Publikováno v:
Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Vol 9, Iss 2 (2016)
Contextualizar o conhecimento de forma interdisciplinar passou a ser uma questão de ordem no ensino de química para o ensino médio, um requisito a ser contemplado na formação do professor frente ás exigências atuais. Suscitamos como problemát
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https://doaj.org/article/42b586952adc4402b3e4f930906e988f
Publikováno v:
Teoria e Prática da Educação. 25:135-153
Temáticas como formação de professores e Ciências, Tecnologia e Sociedade (CTS) são de relevância na educação contemporânea. Tivemos como objetivo investigar a Perspectiva Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) na Formação de Professores d
Publikováno v:
Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar ; v. 6 n. 17 (2020): Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar
Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar (RECEI)
Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN)
instacron:UERN
Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar (RECEI)
Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN)
instacron:UERN
Nosso objetivo foi investigar que contribuições e desafios são apresentados por alunos do Ensino Médio quanto ao uso da metodologia da sala de aula invertida como recurso nas aulas de Química. A pesquisa desenvolvida foi qualitativa, onde esco
Autor:
Maria Auxiliadora Cavalcante Ventura Sá, Kemilly Mendonça Maciel Ventura de Vasconcelos, Francisco Marconcio Targino de Moura, Albanisa Gomes de Moura Carvalho
Publikováno v:
ID on line REVISTA DE PSICOLOGIA. 14:248-256
As críticas às escolas trazem ao docente o desafio de reinventar-se para que a função do professor encontre-se em sentido e valor, atuando como mediador na promoção do equilíbrio do ensino e aprendizagem. As questões norteadoras dessa pesquis
Autor:
Brenno Ramy Teodósio da Silva, Ana Karine Portela Vasconcelos, Francisco Marconcio Targino de Moura
Publikováno v:
Revista Insignare Scientia-RIS; v. 4 n. 6 (2021): Revista Insignare Scientia; 538-551
Revista Insignare Scientia
Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)
instacron:UFFS
Revista Insignare Scientia, Vol 4, Iss 6 (2021)
Revista Insignare Scientia
Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)
instacron:UFFS
Revista Insignare Scientia, Vol 4, Iss 6 (2021)
Diante da necessidade de dinamizar o Ensino de Química, considerando a superação do ensino tradicional e passivo, urge se trabalhar com metodologias que envolvam os alunos e proporcionem uma efetiva aprendizagem. Assim, o objetivo desta pesquisa f
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::c4c57140a6a8e9b2631200cc2788a404
https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/12345
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