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pro vyhledávání: '"Francisco Kennedy Silva dos Santos"'
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Revista Ensino de Geografia, Vol 3, Iss 3, Pp 185-208 (2020)
Esse artigo tem como objeto central uma análise propositiva dos mecanismos de acesso e permanência no ensino superior como construtores e modeladores de sistemas territoriais possíveis de inclusão. Elegemos a Universidade Federal de Campina Grand
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https://doaj.org/article/88e362c457a24a288f03c555415f0e4d
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Revista Ensino de Geografia, Vol 2, Iss 2, Pp 131-147 (2019)
Em face das necessidades do presente século, em que o ensino de Geografia requer uma ruptura necessária com a permanente cisão conteudista entre homem e natureza, ainda programada em seus roteiros pedagógicos, a ecoformação e a ecocidadania apr
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https://doaj.org/article/013b9561a48e4b0e9e88e2903a7a1e6c
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Revista Ensino de Geografia, Vol 1, Iss 2, Pp 18-27 (2018)
Os caminhos da pesquisa, tanto no processo de formação dos licenciandos em Geografia quanto na prática docente, são elementos fundamentais para a criação de percepções que acabam criando possibilidades para a formação e prática pedagógica
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https://doaj.org/article/83e8677d0b0e43b9b590bd84b047bfda
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Revista Ensino de Geografia, Vol 1, Iss 2, Pp 40-50 (2018)
Uma das principais características que promovem a construção de espacialidades hoje em Campina Grande-PB, estão ligadas ao ensino superior. Esse fato está presente na cidade há tempos remotos, surgindo na década de 1950. Dessa forma, apresenta
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https://doaj.org/article/1d1e76f8739a4b52b53f9878daa6de20
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Revista Ensino de Geografia, Vol 1, Iss 2, Pp 28-39 (2018)
O presente trabalho se constitui como produto de um conjunto de reflexões realizadas nos encontros de prática de ensino no curso de licenciatura em Geografia da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) e contraposições de experiências semelhant
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https://doaj.org/article/9a5d49d801df468990db9fde7acd5a06
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Revista Ensino de Geografia, Vol 1, Iss 1, Pp 112-131 (2018)
A reflexão que vamos desenvolver neste breve ensaio será um olhar sobre nós mesmos, professores em formação contínua, tendo a escola como lugar de pesquisa e que prefiro interpretar a escola como lugar de aprendizagem do professor. Esse texto p
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https://doaj.org/article/0c426a59abef4aa9aa824d8fe67d1db4
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Revista Ensino de Geografia, Vol 1, Iss 1, Pp 68-85 (2018)
O presente texto procura discutir as prováveis contribuições do saber-fazer docente na licenciatura em Geografia, quanto as relações pedagógico-didáticas que se podem construir durante os estágios curriculares supervisionados em prol de açõ
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https://doaj.org/article/6e1fe0bff52e4d39be6b7d637334cb49
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Revista Tamoios, Vol 14, Iss 2 (2018)
A ecocidadania emerge no cenário em que se faz emergencial pensar possibilidades de reconfiguração da relação entre sociedade e natureza. Diante disto, esta perspectiva propõe-se a trilhar caminhos formativos, desde o chão da escola às práti
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GEOUSP: Espaço e Tempo, Vol 20, Iss 1 (2016)
Este artigo é resultado de uma investigação que tem por objeto o trabalho e a docência no ensino superior, no papel do professor universitário, tendo como foco central os limites e as possibilidades da racionalidade pedagógica no ensino superio
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Educação & Realidade, Vol 38, Iss 3 (2013)
Este artigo é resultado de uma investigação que tem por objeto o trabalho e a mobilização de saberes docentes, tendo como foco principal de análise os limites e as possibilidades da racionalidade pedagógica no Ensino Superior. A fundamentaçã
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