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pro vyhledávání: '"Francisco Javier García Prieto"'
Publikováno v:
Educatio Siglo XXI, Vol 39, Iss 3 (2021)
Las escuelas rurales adoptan formatos distintos en cada país y desarrollan prácticas docentes comunes y divergentes con las urbanas. En España tenemos centros de diferentes tipos, que constituyen una compleja realidad. Sin embargo, apenas contamos
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https://doaj.org/article/f8c426b6f990433293a1a7cefbda45ad
Publikováno v:
Sinéctica, Iss 49, Pp 1-18 (2017)
La educación rural se define por su diversidad e invisibilidad. Todo intento de homogeneizar la escuela rural está dirigido a responder con estereotipos, que en poco se corresponden con el análisis concreto de cada situación, siempre distante de
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https://doaj.org/article/753a09f1f3f44a29a1c8958dbfd3f5b2
Publikováno v:
Revista del CISEN, Vol 5, Iss 1, Pp 123-139 (2017)
Esta propuesta tiene como propósito fundamental conocer cómo se lleva a cabo la atención a la diversidad en las escuelas rurales unitarias del sur de España. La investigación está compuesta por dos estudios mediante una metodología integrada,
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https://doaj.org/article/a65040c4f69843ed9a50539750b2003b
Publikováno v:
Educação (Santa Maria. Online), Vol 42, Iss 1, Pp 15-32 (2017)
Esta investigación tiene como objetivo profundizar en la realidad del planteamiento de la atención a la diversidad en la etapa de educación primaria. A través de un enfoque cualitativo, se analizan las concepciones y prácticas que desarrolla el
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https://doaj.org/article/0e10e8ae5c4a47f2a8dff92fc85ad6d4
Publikováno v:
Estudios sobre Educación, Vol 36 (2019)
El trabajo por rincones en la etapa de Educación Infantil es una estrategia metodológica muy recurrente entre el profesorado. Este artículo describe el proceso de diseño y validación de un instrumento para indagar en la organización, funcionami
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https://doaj.org/article/2553e2e2819e46c79e1d800a99ec0650
Publikováno v:
Revista Complutense de Educación, Vol 29, Iss 2 (2017)
El objetivo de este trabajo es conocer y contrastar la valoración del profesorado sobre los libros de texto como desarrolladores del currículum ooficial y garante de ciertas recomendaciones de la didáctica general y específica. El uso de una meto
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https://doaj.org/article/bce3c5345f17440da56e444850598106
Autor:
Francisco José Pozuelos-Estrada, Francisco de Paula Rodríguez-Miranda, Francisco Javier García-Prieto, José Ramón Mora-Márquez
Publikováno v:
Cadernos Cedes, Vol 44, Iss 123, Pp 180-196 (2024)
RESUMEN El presente estudio analiza cómo los centros educativos innovadores tanto de ámbitos rurales como urbanos elaboran sus propuestas educativas. A través de una metodología de naturaleza cuantitativa basada en la encuesta y aplicada a una mu
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https://doaj.org/article/1b88b72fa9114428a044df045053e318
Autor:
Francisco de Paula Rodríguez Miranda, Francisco José Pozuelos Estrada, Francisco Javier García Prieto
Publikováno v:
Education Policy Analysis Archives, Vol 21, Iss 0 (2013)
Promulgated in 1976, the autonomy of the Portuguese education system has experienced many ups and downs ever since. Nowadays, in the context of the economic crisis, we are witnessing an orientation towards a strong bureaucratic regulation of the curr
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https://doaj.org/article/eebc1b89e7c94764bb7341ec4db9258b
Publikováno v:
Pedagogies: An International Journal. :1-22
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::f3df24c7d9f5ff0c25bd02ac5f0ff89f
https://doi.org/10.1080/1554480x.2023.2179059
https://doi.org/10.1080/1554480x.2023.2179059
Autor:
Inmaculada Gómez Hurtado, Francisco Javier García Prieto, Asunción Moya Maya, Manuel Delgado García
Publikováno v:
Educar, Vol 57, Iss 2 (2021)
Dipòsit Digital de Documents de la UAB
Universitat Autònoma de Barcelona
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Universitat Autònoma de Barcelona
En el presente estudio se analizan las prácticas de aula del especialista de atención a la diversidad en los centros de educación infantil y primaria (CEIP) de Andalucía. Mediante un diseño de naturaleza cualitativa de carácter transversal, se
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::bb7360da94a0b9d33bf022146547289c
https://doi.org/10.5565/rev/educar.1299
https://doi.org/10.5565/rev/educar.1299