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pro vyhledávání: '"Francisco Javier Camelo-Bustos"'
Publikováno v:
Prometeica, Iss 27 (2023)
El objetivo de este documento es presentar una aproximación a las disertaciones desarrolladas en el contexto colombiano que abordan, en sus marcos de referencia, asuntos relacionados al enfoque socio político de la educación matemática, en la ide
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https://doaj.org/article/03bb0e5beea545809178eaa9b5e72401
Publikováno v:
Revista Colombiana de Educación, Iss 86 (2022)
En el presente artículo, de corte reflexivo, tenemos el objetivo de describir las influencias mutuas –y sus consecuencias– entre investigaciones que se apoyan en un paradigma crítico y los ambientes de modelación matemática orientados por una
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https://doaj.org/article/e00580e2355c4564897d3a0c2b908e03
Autor:
Magda Liliana González Alvarado, Aldo Iván Parra Sánchez, Francisco Javier Camelo Bustos, Gabriel Mancera Ortiz, José Torres-Duarte
Publikováno v:
Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, Vol 2, Iss 2, p e202206 (2022)
Ser profesores de matemáticas, contribuir en la formación de ciudadanos críticos para una sociedad democrática y en paz es complejo en un país como Colombia, pues la tradición investigativa en este campo es aún incipiente y guiada fundamentalm
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https://doaj.org/article/952111e1d1b54e64847386f369609838
Publikováno v:
Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, Vol 15, Iss 2 (2020)
Presentamos el análisis, los resultados y el método de una revisión de tipo documental que da cuenta de aspectos, que consideramos importantes, sobre el reconocimiento que diversos trabajos han venido haciendo sobre la modelación matemática en E
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https://doaj.org/article/1485f373f54647cf9770c6d7710d7a90
Publikováno v:
Revista Latinoamericana de Etnomatemática, Vol 9, Iss 2, Pp 67-84 (2016)
In this paper we account for the creation and analysis of an environment of mathematical modeling from the socio-critical perspective (Araújo, 2009). It was developed with a group of eleventh graders at a public school in Bogotá, Colombia, where th
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https://doaj.org/article/42b258eb868d409fae1b9638da924898
Publikováno v:
Revista Colombiana de Educación, Issue: 86, Pages: 383-408, Published: 22 DEC 2022
Resumen En el presente artículo, de corte reflexivo, tenemos el objetivo de describir las influencias mutuas -y sus consecuencias- entre investigaciones que se apoyan en un paradigma crítico y los ambientes de modelación matemática orientados por
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::b861f36a5d2fa04b10d832770111f496
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-39162022000300383&lng=en&tlng=en
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-39162022000300383&lng=en&tlng=en
Autor:
MÓNICA MARÍA GARCÍA-QUINTERO, PAULA ANDREA RENDÓN-MESA, JHONY ALEXANDER VILLA-OCHOA, FRANCISCO JAVIER CAMELO-BUSTOS
Publikováno v:
ALÇANDO VOOS COM A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA: DISCUSSÕES SOBRE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA ISBN: 9786588089194
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https://doi.org/10.21166/9786588089194.18-35
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Publikováno v:
Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, Vol 15, Iss 2, Pp 251-267 (2020)
espanolPresentamos el analisis, los resultados y el metodo de una revision de tipo documental que da cuenta de aspectos, que consideramos importantes, sobre el reconocimiento que diversos trabajos han venido haciendo sobre la modelacion matematica en
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::e2890196535dd06b2b6c5b2079675149
https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/14350
https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/14350
Publikováno v:
Colombian Applied Linguistics Journal, Vol 14, Iss 2, Pp 35-50 (2012)
Abstract:This paper reports the semiotic objectification means that arose among 7 and 8 year-old children from a school in Bogota D.C., Colombia ina math class, when they addressed a generalization task of figural patterns as a process of meaning pro
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https://doaj.org/article/191d605edc464b479d938ec2743edac7
Publikováno v:
Tecné, Episteme y Didaxis, Vol 0, Iss 18 (2010)
En los últimos 30 años, desde investigaciones internacionales en educación matemática, se ha construido una base crítica a la perspectiva de enseñanza tradicional en matemáticas. Paralela a ésta se han desarrollado alternativas que centran su
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