Zobrazeno 1 - 10
of 30
pro vyhledávání: '"Francia Leutenegger"'
Autor:
Francia Leutenegger, Serge Quilio
Publikováno v:
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 35, Iss 1 (2018)
Cette contribution propose de revisiter le concept d’hétérogénéité selon un éclairage didactique des phénomènes concernant les élèves déclarés «en difficulté». L’objectif est ici d’examiner comment, dans le collectif de classes o
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/bc87617b40ba4003822aa673195815cc
Autor:
Isabelle Mili, Francia Leutenegger
Publikováno v:
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 38, Iss 1 (2016)
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/d3a1f8c678c7446185c3209910b44172
Publikováno v:
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 27, Iss 3 (2005)
Les phénomènes de transposition didactique sont centraux dans l’étude des processus d’enseignement et d’apprentissage. Cette théorie, initiée par Y. Chevallard dans les années 1980, a été interrogée par les autres didactiques qui ont c
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/f8f9cdac86c843a1b1f5d82097bb2219
Publikováno v:
Les dossiers des sciences de l’éducation. 20:55-73
This contribution outlines the function of iconic codes that are implemented in two didactical situations, driven by some distinct teaching intentions, at the pre-school level : one is about the first steps into numeration and another one is about a
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::f3866027162edb8379088cf659861e69
https://doi.org/10.3406/dsedu.2008.1142
https://doi.org/10.3406/dsedu.2008.1142
Publikováno v:
Éducation et didactique. :9-35
Cet article poursuit plusieurs objectifs : 1/ discuter le deplacement epistemologique et theorique que comporte l’etude d’une situation didactique empruntee a la Theorie des situations didactiques de Brousseau lorsqu’elle est etudiee comme une
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::4995ed8a8554be1643564ae52e754119
https://doi.org/10.4000/educationdidactique.137
https://doi.org/10.4000/educationdidactique.137
Autor:
Francia Leutenegger, Florence Ligozat
Publikováno v:
Interchange, Vol. 46, No 4 (2015) pp. 345-367
As a research field for studying the conditions of knowledge diffusion in teaching and learning, French-speaking Didactiques strongly rely upon the concept of knowledge transposition for characterizing the relationships between the knowledge built an
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::4158ff3c54c2e9a10af4f7941c8300ec
https://archive-ouverte.unige.ch/unige:79238
https://archive-ouverte.unige.ch/unige:79238
Autor:
Anne-Marie Munch, Francia Leutenegger
Publikováno v:
Revue française de pédagogie. 141:111-121
This paper analyzes two sessions between the young child educator/ teacher and young children/pupils in an infant group from a nursery school and in a primary school class respectively. The comparative treatment of both dynamics simultaneously reveal
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::92f726f213810e201fdcbe34cc86c1cb
https://doi.org/10.3406/rfp.2002.2919
https://doi.org/10.3406/rfp.2002.2919