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Autor:
Francesca Anello
Publikováno v:
Formazione & Insegnamento, Vol 21, Iss 1 (2023)
Nelle classi di scuola primaria delle tre ultime annualità, molti alunni hanno difficoltà a comprendere quello che leggono male, come si ricava dalla letteratura scientifica e dalle rilevazioni nazionali e internazionali. Il Reciprocal Teaching (RT
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https://doaj.org/article/4ff7e54759b14bbd8bef24d9ff8b7864
Autor:
Francesca Anello
Publikováno v:
Ricerche di Pedagogia e Didattica, Vol 15, Iss 1, Pp 137-153 (2020)
The present contribution aims at collecting the outcomes achieved by 211 subjects, who are going to teach in primary and children’s school, who used the SWOT Analysis as a context investigation tool to plan, implement and evaluate classroom interve
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https://doaj.org/article/e994448b93684b219be34cf178db064c
Autor:
Francesca Anello, Stefania Pitingaro
Publikováno v:
Formazione & Insegnamento, Vol 18, Iss 4 (2020)
Con questo lavoro si è inteso conoscere ed analizzare gli esiti del percorso di tirocinio organizzato presso l’Università di Palermo, durante il quarto ciclo del corso per la specializzazione all’insegnamento di sostegno nella scuola dell’inf
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https://doaj.org/article/09d5eefbeb7b4566b027b1bc4bfdfb27
Autor:
Francesca Anello
Publikováno v:
Formazione & Insegnamento, Vol 15, Iss 2 (2017)
La competenza di lettura è un punto di partenza imprescindibile per migliorare abilità di analisi, valutazione, sintesi, interessate pure nella promozione della competenza digitale. Questo lavoro si propone di accertare la validità di un percorso
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https://doaj.org/article/56399c72183043538eb0d55fb2aa0c2b
Autor:
Francesca Anello
Publikováno v:
Formare, Vol 17, Iss 2 (2017)
Research, including the educational neuroscience, has highlighted the close relationship between emerging literacy and subsequent learning of reading and writing. Early verification of symbolic and linguistic skills is essential to support the develo
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https://doaj.org/article/0daae0373ecd4cd2aaf57a0ecc4ebb2e
Autor:
Francesca Anello
Publikováno v:
Formare, Vol 16, Iss 3 (2016)
The aim of this work is to study the conditions in which teachers plan and execute educational actions in the classroom and to find out which difficulties they encountered during the development of the planned teaching action. The “concrete operati
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https://doaj.org/article/24a5312399ee47d8ae2ee996d019c78a
Autor:
Francesca Anello
Il contributo presenta le caratteristiche d’uso dell’International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF, 2001) per strutturare a scuola percorsi differenziati per gli alunni in situazione di disabilità. L’insegnante ha il
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3658::61d9bd84c8b7b3179215a613cf8fcb81
https://hdl.handle.net/10447/579471
https://hdl.handle.net/10447/579471
Autor:
Francesca Anello
In una scuola che vogliamo ripensare e trasformare, per la serie di sfide che è chiamata ad affrontare, affermare il principio educativo della differenziazione è determinante. Si tratta di rispettare le differenze e di tenerne conto valorizzandole
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3658::b4ae013b06a8a727aa7568a5e858f5ca
https://hdl.handle.net/10447/579473
https://hdl.handle.net/10447/579473
Autor:
Francesca Anello
Il contributo presenta una guida di osservazione costruita secondo l’International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF, 2001; 2007), per la conferma o modifica del Profilo di Funzionamento degli alunni di scuola primaria in si
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3658::5ebba46aeff46d0b186d0c5720a2eff9
https://hdl.handle.net/10447/579472
https://hdl.handle.net/10447/579472
Autor:
Francesca Anello
Publikováno v:
EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY. :378-396
Il contributo presenta uno strumento di etero-auto-valutazione della capacità di organizzazione dell'insegnamento in classe, che è stato usato per misurare negli insegnanti in formazione le abilità di previsione e sviluppo di un intervento didatti