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pro vyhledávání: '"Francesc Pedró"'
Autor:
Francesc Pedró
Publikováno v:
Journal of Higher Education Policy and Leadership Studies, Vol 3, Iss 4, Pp 143-148 (2022)
Interview with Prof. Francesc Pedró
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/0d9321b32ef84514917d8188a3913552
Autor:
Francesc Pedró, Débora Ramos Torres
Publikováno v:
Journal of New Approaches in Educational Research, Vol 11, Iss 2, Pp 295-306 (2022)
Latin American universities have struggled to ensure pedagogical continuity since the beginning of the pandemic. The objective of this research is to find out how Latin American universities responded to the many challenges posed by their commitment
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/898ef5c8da0642ebaa5df91832e4d3c3
Autor:
Francesc Pedró Garcia
Publikováno v:
Pixel-Bit, Iss 67 (2023)
En todo el mundo, incluso en los contextos en desarrollo, la mayoría de las universidades han adoptado diferentes plataformas y, con bastante frecuencia, muchas instituciones apoyan más de una plataforma simultáneamente. La autonomía y la autorre
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https://doaj.org/article/4df7260cf19a4a6c94b0bc8de45120d6
Autor:
Francesc Pedró
Publikováno v:
Revista Iberoamericana de Educación, Vol 88, Iss 1, Pp 17-32 (2022)
Desde una perspectiva política, las agencias de garantía de calidad de la educación superior (AGC) juegan un papel crucial en la dinámica y las tensiones de poder entre el Estado y las universidades: en prácticamente todo el mundo es proverbial
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https://doaj.org/article/0b542f72a37a4efbb148912641847da4
Publikováno v:
Education Policy Analysis Archives, Vol 29, Iss 0 (2021)
The use of information and communication technologies (ICT) by students reflects the appropriateness of the ICT integration process. However, the typology of ICT use by students has not been established empirically based on their use at home and at t
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https://doaj.org/article/c1e3a5bc50cc44179621cbe5a572e469
Applications of Artificial Intelligence to higher education: possibilities, evidence, and challenges
Autor:
Francesc Pedró
Publikováno v:
IUL Research, Vol 1, Iss 1 (2020)
The range of applications of artificial intelligence (AI) to education is increasing ceaselessly, although its generalization still seems far away. Despite the enormous opportunities that AI can offer to support teaching and learning, the development
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https://doaj.org/article/a54a72a988ca4e39ba841b30b17e8c91
Autor:
Francesc Pedró i Garcia
Publikováno v:
Revista Catalana de Pedagogia, Vol 9 (2016)
Un dels factors que permet comprendre per què no s’ha arribat encara a un ús efectiu de la tecnologia educativa a les escoles és la formació del professorat. Ni la formació inicial ni les oportunitats de desenvolupament professional semblen of
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https://doaj.org/article/89882043e53240aba0045be4a0de2026
Autor:
Francesc Pedró
Publikováno v:
Revista Española de Educación Comparada, Vol 0, Iss 19, Pp 139-174 (2012)
Los estudios PISA tienen un impacto destacable en la configuración de políticas educativas, aún a pesar de algunas limitaciones tanto en términos de opciones metodológicas como de su modelo explicativo. Cada vez más los estudios PISA demuestran
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https://doaj.org/article/2904475525144bbf9535d1bf87005cc5
Autor:
Francisco Benavides, Francesc Pedró
Publikováno v:
Revista Iberoamericana de Educación, Vol 45, Pp 19-69 (2007)
El presente documento está estructurado en cuatro partes, y tiene como objetivo primordial ofrecer una visión panorámica del estado del arte en el ámbito de las relaciones entre las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación (TI
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https://doaj.org/article/388a8d5e5c74463ba99100a4d116cc18
Autor:
Francesc Pedró
Publikováno v:
Nordic Journal of Digital Literacy, Vol 2, Pp 244-264 (2007)
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https://doaj.org/article/0d3c927b7273478eba450e9fc56d73e8