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Publikováno v:
Revista Peruana de Investigación Educativa. :99-125
Basadas en una experiencia de monitoreo etnográfico con maestros bilingües interculturales kichwa en la Amazonía peruana, proponemos el uso del monitoreo etnográfico como método y las continuidades de la biliteracidad como heurística para
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::87a1e83fa67c48151d1137787133e3f8
https://doi.org/10.34236/rpie.11.2019_4
https://doi.org/10.34236/rpie.11.2019_4
Autor:
Frances Kvietok Dueñas
Publikováno v:
Revista Peruana de Investigación Educativa. 13
A pesar de la larga trayectoria de la EIB en la región latinoamericana, contamos con pocas investigaciones sobre las prácticas y significados de la enseñanza de lenguas originarias al nivel secundario y en contextos urbanos, áreas a las que busco
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https://doi.org/10.34236/rpie.v13i14.292
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Publikováno v:
Anthropology & Education Quarterly. 50:6-25
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https://doi.org/10.1111/aeq.12276
https://doi.org/10.1111/aeq.12276
Publikováno v:
Language Teaching. 51:152-186
A decade ago, Hornberger & Johnson proposed that the ethnography of language planning and policy (ELPP) offers a useful way to understand how people create, interpret, and at times resist language policy and planning (LPP). They envisioned ethnograph
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https://doi.org/10.1017/s0261444817000428
https://doi.org/10.1017/s0261444817000428
Autor:
Frances Kvietok Dueñas
Publikováno v:
Language Policy. 19:319-321
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https://doi.org/10.1007/s10993-019-09532-1
https://doi.org/10.1007/s10993-019-09532-1
Autor:
Frances Kvietok Dueñas
Publikováno v:
Linguistics and Education. 61:100888
Schools are sites where youth's identities as uninterested in their Indigenous languages and cultures are constructed in everyday interactions. This article addresses the ways in which constructs of personhood and language proficiency interact to imp
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https://doi.org/10.1016/j.linged.2020.100888
https://doi.org/10.1016/j.linged.2020.100888