Who are Leibniz PostDocs and what is it like to work at a Leibniz institute? Report of the first Leibniz PostDoc Survey 2020

Autor: Fiedler, Daniela, Lösch, Thomas, Heinz, Gitta, Heck, Tamara, Díez Díaz, Verónica, Repke, Lydia, Williams, Harry, Breuer, Johannes, Zoch, Gundula

Publikováno v: 68, 25

Postdoctoral researchers play a critical role in scientific research. This is the case not only for the Leibniz Association but for research worldwide. However, postdoctoral researchers are often overlooked or misrepresented as a homogeneous group of

Externí odkaz: https://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/83394

Study on the reasons for secondary school students’ interest in pedagogical innovation

Autor: Marilena Cuozzo, Estelle Trisconi

Publikováno v: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 44 (2022) 3, S. 327-337

Cet article rapporte comment des élèves du secondaire évaluent un projet d’innovation pédagogique vécu, et par quels facteurs d’appréciation elles et ils le font. Par extension, il offre un aperçu de leurs conceptions de l’école, en par

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::4a9764cf0fa36cdac633ac09aeba755d
https://doi.org/10.24452/sjer.44.3.3

Differenzierung im digital durchgeführten Distanzunterricht. Eine quantitative Studie zu Implementationshäufigkeit und Prädiktoren von inklusiven Unterrichtsmaßnahmen

Autor: Letzel, Verena, Pozas, Marcela

Publikováno v: DDS – Die Deutsche Schule. 2022:263-279

Die deutsche Schule 114 (2022) 3, S. 263-279
Lehrkräfte sind verpflichtet, Bildung für alle Schüler*innen zu ermöglichen, und dies in jeder Unterrichtsform. Auf heterogene Bedürfnisse können Lehrkräfte eingehen, indem sie ihren Unterricht

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::2b7ad70ea71c67709c0b01477c08811e
https://doi.org/10.31244/dds.2022.03.03

Students' expectations of Learning Analytics across Europe

Autor: Sebastian Wollny, Daniele Di Mitri, Ioana Jivet, Pedro Muñoz‐Merino, Maren Scheffel, Jan Schneider, Yi‐Shan Tsai, Alexander Whitelock‐Wainwright, Dragan Gašević, Hendrik Drachsler

Publikováno v: Journal of computer assisted learning (2023), S. 1-14

Learning Analytics (LA) is an emerging field concerned with measuring, collecting, and analysing data about learners and their contexts to gain insights into learning processes. As the technology of Learning Analytics is evolving, many systems are be

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::f5cbcf5a64d8fb7e039dbb35201c314b
https://doi.org/10.1111/jcal.12802

Stresserleben in Jahrgangsstufe 4 unter dem Einfluss des ersten coronabedingten Lockdowns

Autor: Ulrike E. Nett, Sonja Ertl

Publikováno v: Gläser, Eva [Hrsg.]; Poschmann, Julia [Hrsg.]; Büker, Petra [Hrsg.]; Miller, Susanne [Hrsg.]: Reflexion und Reflexivität im Kontext Grundschule. Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2022, S. 197-202.-(Jahrbuch Grundschulforschung; 26)
Reflexion und Reflexivität im Kontext Grundschule: Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis ISBN: 9783781525252

Der Übertritt von der Grundschule in die weiterführende Schule als normatives Lebensereignis kann für die Schüler:innen mit Stress verbunden sein. Im Schuljahr 2019 / 2020 wurde dieses Ereignis zudem vom coronabedingten Lockdown bestimmt. Der Bei

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::1dab604a626e95ad0eaf794a6020f495
https://opus.bibliothek.uni-augsburg.de/opus4/frontdoor/index/index/docId/101093