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Il portfolio delle competenze, uno strumento a supporto dei processi di apprendimento e di autovalutazione: Opinioni di studenti e docenti in un Centro di Formazione Professionale

Autor: Concetta Tino, Alice Stivanin

Publikováno v: Formazione & Insegnamento, Vol 21, Iss 1 (2023)

Lo studio indaga ed approfondisce i metodi di insegnamento e di valutazione all’interno del Centro di Formazione Professionale di Como per verificare se i docenti, durante il percorso formativo erogato, attuano strategie a supporto degli studenti d

Externí odkaz: https://doaj.org/article/7c31b6f6c0064b25a847dbd8c3e4b86a

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Sfide per l’apprendimento nelle scuole per la formazione professionale in Germania (e non solo): favorire l’accesso all’istruzione formale da parte di apprendenti con scolarizzazione limitata o interrotta

Autor: Marco Triulzi, Andrea DeCapua

Publikováno v: Ricerche di Pedagogia e Didattica, Vol 14, Iss 3, Pp 95-125 (2019)

This article presents a culturally responsive pedagogical model designed to meet the needs of students with interrupted or limited schooling (SLIFE) in vocational training schools in the German Federal State of North Rhine-Westphalia. After a brief i

Externí odkaz: https://doaj.org/article/ebce6b81ec3345a99a23ac97480762a6

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Come si governa il cambiamento? Un'analisi dei dispositivi di attuazione delle politiche regionali: il caso della formazione professionale in emilia-romagna

Autor: Costantini, Eleonora

Publikováno v: ECONOMIA E SOCIETÀ REGIONALE. :89-119

Questo contributo si pone l'obiettivo di analizzare i modi in cui le Regioni gestiscono il cambiamento, attraverso quali modelli di governance e con quali esiti trasformativi. Per farlo, si è scelto di utilizzare gli atti amministrativi con cui gli

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::9d09fba45c0130e806d9482c5e0e05c9
https://doi.org/10.3280/es2022-002008

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