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pro vyhledávání: '"Formación continua de profesores"'
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Autor:
Hernández-Campillo, Thais Raquel, Carvajal-Hernández, Bárbara María, Legañoa-Ferrá, Ma delosÁngeles, Campillo-Torres, Irima
Publikováno v:
Hernández-Campillo, Thais Raquel and Carvajal-Hernández, Bárbara María and Legañoa-Ferrá, Ma delosÁngeles and Campillo-Torres, Irima Retos y perspectivas de la curación de contenidos digitales en la formación continua de profesores universitarios. Perspectiva Educacional. Formación de Profesores, 2020, vol. 60, n. 1, pp. 23-57. [Journal article (Paginated)]
The paper discusses an integrative bibliographic review about the conversion of content curation into an innovative option that stimulates informational skills and competencies in university professors by facilitating, with immediacy, the search and
Externí odkaz:
http://eprints.rclis.org/41978/
Publikováno v:
Tecné, Episteme y Didaxis. 2018 Supplement, p2321-2327. 7p.
Autor:
Blanca Araceli Rodríguez Hernández, María Fernanda Bautista Ortiz, Oscar Osvaldo Servín Calvillo
Publikováno v:
IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, Vol 12, Pp e1194-e1194 (2021)
En el marco de las discusiones sobre las complejas condiciones en las que operan las escuelas multigrado en México, y de la evaluación a la política multigrado realizada por el desaparecido Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación,
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/37027dd5333242b99b3f79631514eab2
Autor:
Jeser C. Candray
Publikováno v:
Realidad, Iss 156 (2020)
El presente artículo busca problematizar la formación continua de profesores como política pública. Para ello se realiza, desde la perspectiva histórica, un análisis que busca exponer las distintas tendencias que marcaron las políticas públic
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/af89cead07c64624bb5d346ba761d551
Publikováno v:
Revista Iberoamericana de Educación, Vol 65, Pp 149-160 (2014)
El presente artículo refleja la experiencia de creación de relatos digitales en un curso de formación continua en línea para profesores de español en Brasil, llevado a cabo en el marco de un proyecto de cooperación internacional establecido ent
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/cdd39128c79940d7a44fb4751f4a19c3
Publikováno v:
Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, Vol 14, Iss 2 (2019)
En este artículo se analiza una experiencia de aprendizaje de aspectos epistémicos a partir de actividades lúdicas de situaciones y escenarios, para promover procesos reflexivos en profesores de química respecto de la ciencia que enseñan, en tor
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/0ff50cb224b44b6a90e9b1c762825fff
Autor:
Cuellar, L.1 lcuellar@ucsc.cl, Rojas, Y.2, Jara, M.2, Pinto, A.2, Luna, T.3, Villegas, S.3, Paredes, C.3 comuquimica.conce@gmail.com, Peralta, L.2, Mu)oz, M.3
Publikováno v:
Tecné, Episteme y Didaxis. 2018 Supplement, p2309-2314. 6p.
Autor:
Roehrig, Silmara Alessi Guebur, Scandelari, Maira Fernanda Rocha, Alves, João Amadeus Pereira
Publikováno v:
Indagatio Didactica; Vol 15 No 1 (2023); 343-352
Indagatio Didactica; Vol. 15 Núm. 1 (2023); 343-352
Indagatio Didactica; Vol. 15 No 1 (2023); 343-352
Indagatio Didactica; vol. 15 n.º 1 (2023); 343-352
Indagatio Didactica; Vol. 15 Núm. 1 (2023); 343-352
Indagatio Didactica; Vol. 15 No 1 (2023); 343-352
Indagatio Didactica; vol. 15 n.º 1 (2023); 343-352
The objective of this text is to analyze the contributions of the Historical-Cultural Theory of Activity (HCTA) framework, in order to identify elements that help in understanding the process of teacher training focusing on the approach of Socio-Scie
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=proauaplataf::2d898d131a49f7d06dad847dba0d1fe7
https://proa.ua.pt/index.php/id/article/view/32258
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