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Akademický článek
Comportamiento histórico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la formación de profesores de Matemática en Cuba
Autor: René Yasmani Velázquez Prieto, Michel Enrique Gamboa Grauss, Luis Zaldivar Henriquez
Publikováno v: Opuntia Brava, Vol 14, Iss 4, Pp 190-205 (2022)
El presente artículo plantea un recorrido por el comportamiento histórico del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la formación de profesores de Matemática en Cuba. Se analizan de forma simultánea los avances tecnoló
Externí odkaz: https://doaj.org/article/ffeec2f0039f4225be1c1d6328fc9e52
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Akademický článek
Instrumentalización de problemas escolares de los profesores de matemática en servicio
Autor: María Paz Gazzola, María Rita Otero
Publikováno v: PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 16, Iss 4, Pp 281-307 (2022)
La investigación se realiza en un contexto universitario de formación continua de profesores de matemática. Se describen, a partir de los invariantes operatorios, los esquemas de uso de 39 profesores del nivel secundario cuando, en distintas situa
Externí odkaz: https://doaj.org/article/fe415bf13b4e465ea47ddd784a5b5865
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Akademický článek
La formación en didactica-practica en el profesorado de Matemática en el Uruguay (A Formação em Didática-Prática no professorado de Matemática no Uruguay)
Autor: Cristina Ochoviet
Publikováno v: Revista Binacional Brasil - Argentina, Vol 2, Iss 2 (2020)
En este trabajo se reseña la formación en Didáctica-Práctica Docente en el Profesorado de Matemática en el Uruguay y en este contexto se presenta un ejemplo del tipo de trabajo que se realiza en la asignatura Didáctica de la Matemática del cua
Externí odkaz: https://doaj.org/article/c56728b19c384cd19b2fa79a936ef64a
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Akademický článek
La formación en didactica-practica en el profesorado de Matemática en el Uruguay
Autor: Cristina Ochoviet
Publikováno v: Revista Binacional Brasil - Argentina, Vol 2, Iss 2, Pp 9-23 (2017)
Eneste trabajo se reseña la formación en Didáctica-Práctica Docente en el Profesorado de Matemática en el Uruguay y en este contexto se presenta un ejemplo del tipo de trabajo que se realiza en la asignatura Didáctica de la Matemática del cuar
Externí odkaz: https://doaj.org/article/b6e04ca241e84194b93c7e24fb411dae
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Heurística de problemas en la formación de profesores de matemática
Autor: Sandra Leal Huise
Publikováno v: REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, Vol 16, Iss 38 (2021)
REMATEC; v. 16 n. 38 (2021); 64-85
Rematec
Universidade Federal do Pará (UFPA)
instacron:UFPA
En este artículo se presenta la heurística de problemas a partir de una discusión teórica que la sustenta y de una experiencia de investigación cualitativa con un grupo de profesores de matemática que laboran en educación media general (bachil
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::b21af5d431b65c72f68a8928e84ca8c3
https://doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2021.n38.p64-85.id337
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Assessment and redesign of a unit on proportionality using the Didactical Suitability tool
Autor: Esqué de los ojos, D., Breda, A.
Publikováno v: Uniciencia, Vol 35, Iss 1, Pp 38-54 (2021)
Dipòsit Digital de la UB
Universidad de Barcelona
Uniciencia, Volume: 35, Issue: 1, Pages: 38-54, Published: JUN 2021
El objetivo de este trabajo es describir y analizar la reflexión que hace un profesor de su práctica, cuando utiliza los Criterios de Idoneidad Didáctica (CI) para valorar y rediseñar una unidad didáctica sobre la proporcionalidad. El análisis
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::8b772073fd5b96b6ba2760fae8851530
https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/uniciencia/article/view/14387
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Tres miradas sobre el análisis narrativo en la investigación en educación matemática
Autor: Silva, Carla Regina Mariano da, Gonzales , Kátia Guerchi, Nakamura, Maria Eliza Furquim Pereira
Publikováno v: Ensino em Re-Vista; Vol. 28 (2021): Publicação Contínua; e058
Ensino em Re-Vista; v. 28 (2021): Publicação Contínua; e058
Ensino em Revista
Universidade Federal de Uberlândia (UFU)
instacron:UFU
In this text we present methodological discussions about working with narratives in different investigative movements in the History of Mathematical Education. For this reflection, we present the experience using a methodology common to three works.
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::8b78f2c2c84145cd81d682e1ba59bd4c
https://seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/view/63667
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Use of videos in preservice mathematics teacher education as a resource to observe classes
Autor: Esteley, Cristina Beatriz, Villarreal, Monica Ester, Mina, María, Coirini Carreras, Araceli
Publikováno v: CONICET Digital (CONICET)
Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
instacron:CONICET
El uso de videos de clases en la formación inicial de profesores es una práctica que contribuye para el desarrollo de la competencia denominada noticing. Tal competencia se refiere a prestar atención, reconocer y dar sentido a aspectos específico
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Conocimiento de profesores de matemáticas en formación sobre los productos notables
Autor: Graciano-Barragan, J., Aké, L. P.
La presente investigación indaga sobre el conocimiento de futuros profesores de matemáticas en relación con los productos notables. El estudio de corte cualitativo y descriptivo se desarrolla con estudiantes universitarios que cursan un programa d
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La formación en didactica-practica en el profesorado de Matemática en el Uruguay (A Formação em Didática-Prática no professorado de Matemática no Uruguay)
Autor: Ochoviet, Cristina
Publikováno v: Revista Binacional Brasil-Argentina: Dialogue between the sciences; Vol. 2 No. 2 (2013); 9-23
Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo entre as ciências; v. 2 n. 2 (2013); 9-23
Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo entre las ciencias; Vol. 2 Núm. 2 (2013); 9-23
Revista Binacional Brasil-Argentina
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)
instacron:UESB
En este trabajo se reseña la formación en Didáctica-Práctica Docente en el Profesorado de Matemática en el Uruguay y en este contexto se presenta un ejemplo del tipo de trabajo que se realiza en la asignatura Didáctica de la Matemática del cua
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::03903cb271b959195e680f6abe8c4339
https://periodicos2.uesb.br/index.php/rbba/article/view/1371
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