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pro vyhledávání: '"Formação reflexiva"'
Autor:
Ana Thaís Pereira da Silva, Mileide Silva Nascimento, Dalila Ellen Moreira Lima, Francisco Ranulfo Freitas Martins Júnior
Publikováno v:
Revista de Iniciação à Docência, Vol 9, Iss 1 (2024)
A formação de professores de Química com base na reflexividade de práticas docentes, requer condições propícias à docência. O objetivo deste artigo é analisar práticas reflexivas de três licenciandas em Química, realizadas no estágio no
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/d1391828827340ecb708bf4282eb03df
Publikováno v:
Investigações em Ensino de Ciências, Vol 26, Iss 2, Pp 01-16 (2021)
Informal educational settings become more representative in society from day to day, as spaces for science communication. This study evaluated the mediation process, verifying how reflective education interfered in that process and the organization o
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/101bd16bcd624d9e9e58b3e8e1654e8e
Publikováno v:
Horizontes, Vol 18, Iss 2, Pp 139-166 (2019)
Temos por objetivo, neste artigo, apresentar e discutir em que medida professores em formação inicial, após terem participado de um curso de extensão universitária sobre a elaboração de tarefas comunicativas para o ensino de línguas, consegue
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/6e26b6f8ec984efb92cb89103daa4377
Publikováno v:
Ensino em Re-vista, Vol 28, Pp e008-e008 (2021)
A partir da necessidade de formação frente ao atendimento escolar hospitalar, bem como, a importância do planejamento frente a esse serviço, o presente estudo objetivou analisar os estudos de casos e Planejamentos Educacionais Individualizados (P
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https://doaj.org/article/cc95fde9de1b47b7ba6b084146856de6
Autor:
Regis Vinícius Alves Abreu, Giseli Letícia Santos Barbosa, Flávia Duarte Faria, Rita de Cássia Suart
Publikováno v:
Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Vol 13, Iss 1 (2020)
Discussions about improving teacher education are been done, such as the Oriented Reflection Process (PRO), which may enable teachers in training and in acting, mediated by a more experienced teacher, to reflect and self-analyze their practices. In t
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https://doaj.org/article/2f5b7c7ad0094b2a969b41c50354fc73
Publikováno v:
Educação em Análise, Vol 2, Iss 2 (2018)
Este artigo tem como objetivo investigar as percepções dos estudantes de pós-graduação em Educação sobre a utilização de jogos digitais no contexto escolar a partir de uma formação reflexiva. Para tanto, realizou-se uma pesquisa de abordag
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https://doaj.org/article/584813a2e6b74e448d29550f0f7caebf
Publikováno v:
Cadernos de Pesquisa, Pp 47-58 (2015)
O estudo se ancora nos fundamentos da abordagem reflexiva de Donald Schön. Objetivamos refletiracerca dos conceitos abordados por Schön e sua contribuição no processo de reflexão da formação do enfermeiro.Assumimos o movimento renovador e refl
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https://doaj.org/article/da2537aa72114837ae2c1c6f312a78a5
Autor:
Ricardo Vieira
Publikováno v:
Pro-Posições, Vol 24, Iss 2, Pp 109-123 (2013)
Consideramos a Antropologia da Educação como estudo dos processos educativos, seja na escola, na família, na rua ou na trajectória social dos indivíduos e seu papel na (re)construção das identidades pessoais. A partir de pesquisas realizadas e
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https://doaj.org/article/a1046c742dc04f2f9db3b0be2c03f0a7
Autor:
Valdicea Moreira
Publikováno v:
Trabalhos em Linguística Aplicada, Vol 49, Iss 1 (2016)
Sabe-se que as crenças do professor influenciam suas percepções, decisões e ações antes, durante ou depois da aula. Dessa forma, é importante que ele as conheça e reflita sobre as mesmas, o que pode levá-lo a possíveis alterações em suas
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https://doaj.org/article/a78dfd968e634833bc8d63572fcdc294
Este estudo centra-se aplicação de um plano de formação inicial e continuada a um grupo de professores do Ensino Médio, orientado pela ação do supervisor pedagógico assim como estabelece a Lei de Diretrizes e Base da Educação n° 9.394/96,
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______1714::16b50db28219ffd9cd8e9ef39a549244
https://hdl.handle.net/10400.26/41508
https://hdl.handle.net/10400.26/41508
