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pro vyhledávání: '"Formação de professores de Física"'
Autor:
Antonio A.M. Neto, Aline N. Braga, Nelson P.C. de Souza, Silvio C.F. Pereira Filho, Danilo T. Alves
Publikováno v:
Revista Brasileira de Ensino de Física, Vol 45 (2023)
A Teoria da Carga Cognitiva (TCC) e a Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia (TCAM) têm sido largamente estudadas nos últimos 30 anos, sendo fundamentais para a elaboração de materiais instrucionais para a aprendizagem que levem em conta as
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https://doaj.org/article/fecc9cfa0fbd4706bf20f0a0100f1cb3
Publikováno v:
Revista de Iniciação à Docência, Vol 8, Iss 1 (2023)
No Brasil há um número importante de investigações que visam compreender as práticas, os discursos e as concepções dos formadores de professores. Isso é necessário, pois elas têm um papel fundamental na formação inicial e continuada, bem
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https://doaj.org/article/df20b259b95f469cba5f891e0270eb70
Publikováno v:
Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação), Vol 15, Iss 32 (2023)
Neste trabalho analisamos o perfil de docentes formadores de 5 cursos de Licenciatura em Física no Rio Grande do Norte. Em paralelo, elaboramos uma escala para analisar a qualidade motivacional dos licenciandos. Partimos da pergunta: é possível in
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https://doaj.org/article/157059e66c6c420382d17185e905754e
Publikováno v:
Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Vol 13, Iss 2, Pp 1-19 (2022)
O objetivo deste artigo é analisar, comparativamente, a formação inicial de professores de Ciências Naturais, Física e Matemática sob uma óptica quantitativa, no século atual. A discussão será introduzida com uma breve revisão histórica d
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https://doaj.org/article/9039a3f932044872a145b99cd98570b8
Publikováno v:
Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Vol 12, Iss 4 (2021)
Perspectivas de alfabetização científica concernente às ações educativas nos domínios de educação em ciências remetem a processos formativos docentes. Subjacente a essa asserção, demarca-se concepção de racionalidade comunicativa, alusi
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https://doaj.org/article/7ca295cbcac84440b86be858cd877887
Publikováno v:
Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Vol 38, Iss 2 (2021)
Neste trabalho tivemos o objetivo de investigar a dimensão da inserção de reflexões sobre a natureza da ciência e que aspectos da natureza da ciência são privilegiados em cursos de Licenciatura em Física (LF) de instituições de Ensino Super
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https://doaj.org/article/b0795042f6254149a07d9eac40fddc60
Publikováno v:
Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Vol 36, Iss 3, Pp 735-768 (2019)
O conhecimento pedagógico do conteúdo (PCK, do inglês Pedagogical Content Knowledge) é um conhecimento desenvolvido ao longo da formação docente e no exercício de sua profissão, caracterizando-se como um conhecimento próprio do professor. En
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https://doaj.org/article/4bde791999ab4d7893af587a93ee025c
Publikováno v:
Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Vol 35, Iss 2, Pp 389-413 (2018)
The pedagogical content knowledge (PCK) known as the specific knowledge of the teacher, it is a knowledge who differentiated him from a specialist in his area. It becomes as a result of teaching experiences of topics or contents of your discipline. T
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https://doaj.org/article/6397cf3a33814bbaa894b60d56a7a06e
Autor:
Joselaine Setlik, Ivanilda Higa
Publikováno v:
ACTIO: Docência em Ciências, Vol 3, Iss 2, Pp 18-38 (2018)
Este trabalho problematiza percepções de licenciandos em Física sobre a leitura e escrita de textos no ensino e na aprendizagem de física. Estudos têm indicado dificuldades que professores enfrentam ao utilizar esses processos, que podem estar l
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https://doaj.org/article/6df8cb7811474da991c1ec1a9d625da2
Publikováno v:
Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Vol 12, Iss 3 (2019)
In this paper we aimed to study the construction process on comprehension about science by undergraduate students from a physics teachers’ education program, in the light of the STS perspective. Founded on a concept of scientific rationality, which
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https://doaj.org/article/a1468d51695b42c28be9a1192973288e