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pro vyhledávání: '"Formação continuada docente"'
Publikováno v:
Vértices, Vol 25, Iss 3, Pp e25321085-e25321085 (2024)
A finalidade deste artigo é analisar os resultados provenientes da aplicação do produto educacional, curso de formação continuada, na modalidade a distância, denominado: Introdução à Inclusão e Acessibilidade Pedagógica. O produto educacio
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/9f441ed9185e44c3acba1113301676c8
Publikováno v:
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Vol 19, Iss 00 (2024)
A formação continuada desponta como um dos elementos fundamentais para qualificar os processos educativos realizados no âmbito escolar. Assim, o presente estudo tematiza a importância da formação continuada docente no contexto da pandemia da CO
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/3336803bf0284006a48c0e51a1c513dd
Publikováno v:
Roteiro, Vol 48 (2023)
Este artigo tem por objetivo evidenciar a formação continuada como lugar que movimenta experiências e possibilidades, no entrelaçamento entre universidade e escola. Intenciona colaborar na premissa da possibilidade de organizar um processo format
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/d3b93c6909c4475a9a5ad05e4275a591
Publikováno v:
Revista Prática Docente, Vol 6, Iss 2, Pp e070-e070 (2021)
Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa sobre um curso pioneiro, intitulado “Uso de Ferramentas Digitais para Otimização do Processo de Aprendizagem (UFDOPA)”, ofertado aos professores da Secretaria de Estado de Educação do Distrito
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/e9d591c2adea4be0ab18337b0ce1dc14
A Educação permanente e a formação continuada docente: questões urgentes para um mundo pós-pandêmico
Autor:
Ana Ivenicki
Publikováno v:
Ensaio, Vol 29, Iss 113, Pp 849-856 (2021)
O advento da pandemia no Brasil, com seus impactos, tem sido uma temática recorrente nos noticiários e já apresenta trabalhos acadêmicos que buscam vislumbrar percepções e implicações a ela associadas. Parece relevante pensar em um mundo p
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https://doaj.org/article/d5f9d12601e64cbb97ec7cb241f31376
Publikováno v:
Horizontes, Vol 40, Iss 1 (2022)
As discussões sobre as Políticas Públicas de Gêneros e Sexualidades no Brasil, e/ou sua ausência na formação continuada, têm se configurado um desafio para a educação. Diante disso, o objetivo do artigo é apresentar uma proposta de formaç
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https://doaj.org/article/f10a60ff102a4218a34fda78f17c7da8
Autor:
Rita de Cássia M. T. Stano
Publikováno v:
Educar em Revista, Iss 57, Pp 275-290 (2015)
Resumo:O percurso formativo do professor não se limita a um curso de formação inicial. A própria especificidade da profissão docente aponta que o cotidiano escolar e as ações docentes, no exercício reflexivo, revertem-se em cenário de forma
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/9a3b85be78094508b9db40c08c14637b
Publikováno v:
Revista Prática Docente, Vol 6, Iss 2, Pp e074-e074 (2021)
O artigo apresenta uma análise com objetivo de abordar o Plano Municipal de Educação em Ponta Porã/MS (PME) mediante a apresentação de pontos importantes da legislação aplicada à formação docente que atuará nas séries iniciais do ensino
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/5907834670c243e69a90fb6b45ae2414
Publikováno v:
Intersaberes, Vol 14, Iss 32, Pp 539-553 (2019)
Este artigo foi elaborado no grupo de pesquisa PEFOP, Paradigmas Educacionais e Formação de Professores, vinculado à PUCPR, que investiga a mudança paradigmática na docência numa abordagem da visão da complexidade. O grupo desenvolveu um curso
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/48c44af700144698bed7774df0833659
Publikováno v:
Revista Científica FESA. 3:3-12
O mau comportamento dos alunos, a falta de incentivos aos professores e sua má formação são as principais causas que impedem que o desenvolvimento docente seja efetivo, segundo a Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE)
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::fb5d3c516bf8e4b79cab831c90bbd642
https://doi.org/10.56069/2676-0428.2023.258
https://doi.org/10.56069/2676-0428.2023.258