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pro vyhledávání: '"Formação contínua de professores"'
Autor:
Andrea Ulhôa, Maria Helena Araújo e Sá
Publikováno v:
EduSer, Vol 16, Iss 2 (2024)
O Projeto Escolas Bilíngues e Interculturais de Fronteira (PEBIF) é uma iniciativa da Organização dos Estados Ibero-Americanos, em parceria com os Ministérios da Educação de Portugal e Espanha, sob a coordenação científica das Universidades
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https://doaj.org/article/c90cfb9726694c5db7a618a4eec84748
Publikováno v:
Caminhos da Educação, Vol 5, Iss 3 (2023)
O presente artigo empreende uma análise crítico-reflexiva sobre a identidade docente, o fator motivacional e a construção da autonomia do professor de inglês de escola pública a partir dos relatos dos professores-cursistas da Pós-Graduação L
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https://doaj.org/article/5bafe823912b488f85960224d73c7e0e
Autor:
Maria Helena Damião, Cátia Delgado
Publikováno v:
Revista Educação e Emancipação, Vol 15, Iss 3, Pp 20-42 (2022)
Este artigo incide no rumo que, em Portugal, tem sido conferido à formação contínua de professores. Na letra da lei, sobressai o desempenho docente como seu objeto privilegiado, opção compatível com princípios da reforma global da educação
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https://doaj.org/article/7c88771013674dfc8daecb3f713ffc27
Autor:
Érica de Souza e Souza, Gabriel Rodrigues do Nascimento, Heloisa da Silva Borges, Cláudio Gomes da Victória
Publikováno v:
Revista Educação e Políticas em Debate, Vol 12, Iss 1 (2022)
Este artigo é resultado das atividades formativas e investigativas da Universidade Federal do Amazonas no âmbito do Programa Escola da Terra, desenvolvido em convênio com MEC/FNDE/SEMESP, referente à edição 2020/2021, durante a pandemia de Covi
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https://doaj.org/article/c05d1e0e3ca54c669819bcd507891535
Autor:
Domingos Fernandes
Publikováno v:
Linhas Críticas, Vol 27 (2021)
O Projeto de Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica (Projeto MAIA) é um projeto de formação contínua de professores que se iniciou em setembro de 2019, para melhorar práticas de avaliação e ensino e as apre
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https://doaj.org/article/a7ad6a277fcb4d16bce9c65b0c61ba6d
Publikováno v:
Obutchénie, Pp 669-697 (2019)
A natureza deste artigo vincula-se à formação contínua de professores que ensinam Matemática e à necessidade de movimentos formativos que propiciem o enfrentamento das contradições postas pela forma escolar, assim como à busca de sua supera
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https://doaj.org/article/f6cc80c952eb4eca849926223408acc6
Akademický článek
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Publikováno v:
Caminhos da Educação, Vol 2, Iss 1 (2020)
Neste artigo, discutimos as significações produzidas por coordenadores pedagógicos acerca da formação contínua de professores, considerando que no atual momento histórico essa é a atividade principal a ser desenvolvida por estes profissionais
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https://doaj.org/article/8626c5bcf78945588a6f95124d1d4df5
Autor:
Talia Meschiany, Verónica Hendel
Publikováno v:
História, Histórias, Vol 5, Iss 9, Pp 148-169 (2018)
Este artigo apresenta algumas reflexões preliminares sobre um conjunto de práticas e representações da prática de professores sobre o ensino da história, parte do Departamento de Educação Continuada (DFC) da Direcção-Geral da Educação e C
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https://doaj.org/article/1043b3d7f70a44e89bb082d646293881
Autor:
Arão Chilulo Cutatela
Publikováno v:
Revista Órbita Pedagógica, Vol 5, Iss 3, Pp 12-23 (2018)
O artigo tem como objectivo “Valorizar o trabalho colaborativo na formação contínua de docentes do Departamento de Ciências da Educação na Escola Superior Pedagógica do Bié”. O esboço teórico está dividido em dois subcapítulos, cuja b
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https://doaj.org/article/40e6d6e482714ac49fe8c6da2999df8c