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pro vyhledávání: '"Formação Continuada de Professores"'
Publikováno v:
Obutchénie, Vol 8, Pp 1-25 (2024)
As discussões sobre o ensino da álgebra nos anos iniciais do ensino Fundamental têm sido tema de pesquisas nas últimas décadas e se intensificaram nos últimos anos, sobretudo com a nova Base Nacional Comum Curricular. Investigações relacionad
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https://doaj.org/article/44cf697413ca4da68c11e36b63201454
Publikováno v:
Revista Nova Paideia, Vol 6, Iss 3 (2024)
Este artigo tem por objetivo analisar a materialização das metas 15 e 16 do Plano Nacional de Educação. Lei nº 13.005 de 25 de junho de 2014, metas essas que são atinentes à formação e valorização do profissional docente. Para realização
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https://doaj.org/article/080c406e0ada4bac8acfe81fec2f9157
Publikováno v:
Educação & Formação, Vol 9 (2024)
Este artigo analisa as expectativas e vivências de professores em relação à formação continuada com enfoque na promoção da cultura digital. Seu objetivo é analisar as percepções e expectativas de um grupo de professores em relação a uma
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https://doaj.org/article/79bdffd82c51429ab806de9d215a42a6
Autor:
Phellipe Froes Melo, Vitória Miranda dos Santos, Ana Beatriz Silva Sena, Mark Asaph Reis Eleuterio, João Luiz da Costa Barros, Victor José Machado de Oliveira
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Pro-Posições, Vol 35 (2024)
Resumo Objetiva-se identificar as práticas inovadoras desenvolvidas pelos professores de Educação Física e as barreiras que impulsionam o desinvestimento pedagógico. Uma pesquisa-ação encampou uma formação continuada em Manaus/AM, cujos part
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https://doaj.org/article/d593f726fb454c69a8dca15c665c9593
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Antíteses, Vol 17, Iss 33 (2024)
O Mestrado Profissional em Ensino de História é um Programa de Pós-Graduação em rede, coordenado pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e financiado com recursos do Programa de Avaliação da Rede Pública de Educação Básica (PROE
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https://doaj.org/article/e45d62710e9541198cb71c69b2d1df53
Autor:
Luciana Miyano, Itale Luciane Cericato
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Obutchénie, Vol 8, Pp 1-26 (2024)
Tendo como problemática as demandas para assegurar a continuidade dos processos educativos e o direito às aprendizagens de todos, este estudo buscou compreender as significações que os professores de uma escola pública da rede municipal de ensin
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https://doaj.org/article/dfcc06519d934ba99e2a6c5a09126b5a
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Revista Thema, Vol 23, Iss 2, Pp 426-449 (2024)
Neste artigo apresentamos uma pesquisa em que evidenciamos os recursos utilizados por professores em formação continuada ao implementarem práticas com atividades de modelagem matemática em turmas do Ensino Fundamental no contexto remoto. Os recur
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https://doaj.org/article/88dafcc691b14c81a5c3c40f4751c941
Publikováno v:
Linguagens, Educação e Sociedade, Vol 28, Iss 57, Pp 1-30 (2024)
O presente artigo objetiva discutir alguns princípios didáticos e pedagógicos piagetianos, como: Construção, Adaptação e Equilibração e que, norteiam a ação educativa, tendo como contexto maior a sociedade do conhecimento. Justifica-se ess
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https://doaj.org/article/5226b6b7ab1d4dc9aa0ad9159a46d5bf
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Revista REAMEC, Vol 12 (2024)
O presente estudo objetivou conhecer as pesquisas brasileiras que abordam sobre a formação continuada de professores para o ensino de Fração com estudantes surdos. Direcionados pela seguinte questão: O que foi produzido sobre a formação contin
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https://doaj.org/article/1859d7839ce24000b70a60e673882e05
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Educação Matemática Debate, Vol 7, Iss 13, Pp 1-19 (2023)
O artigo apresenta uma pesquisa que analisou a formação continuada de professoras da pré-escola. Nesse processo, refletiu-se coletivamente sobre propostas educativas com a Matemática para a Educação Infantil e utilizou-se como fundamentação a
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https://doaj.org/article/59815d62d3dd47938a5736670ea0734d