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Publikováno v:
Revista de Psicología, Vol 17, Iss 33, Pp 119-123 (2021)
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https://doaj.org/article/f0450a1f6eb44247bab176faa3f9854f
Publikováno v:
Revista Educación, Vol 45, Iss 1, Pp 1-15 (2021)
Este estudio intenta examinar el poder predictivo que las estrategias cognitivas, los hábitos de estudio y el razonamiento abstracto tienen sobre el desempeño académico de estudiantes de nivel universitario. Para ello, se desarrolló un estudio de
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https://doaj.org/article/3c10ced839d14484a2eb4b05ce2d9901
Autor:
Florencia Teresita Daura, María Cecilia Barni, Mariela Lourdes González, Juan Alberto Assirio, Guillermo Lúquez
Publikováno v:
Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, Vol 14, Iss 1 (2020)
Este trabajo presenta los resultados de un estudio en curso que tiene como objetivo determinar la relación entre el Compromiso Académico y Grit de alumnos argentinos de postgrado. Para ello, se aplicó una metodología cuantitativa, descriptiva y c
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https://doaj.org/article/45ccdc4dc6294f268e798c21c0bfe8a0
Autor:
Florencia Teresita Daura
Publikováno v:
Revista Educación, Vol 41, Iss 2, Pp 1-29 (2017)
Se presentan los resultados de una investigación en la que se plantearon dos objetivos: identificar las estrategias didácticas personalizadas que el profesorado utiliza en el aula y que favorecen el desarrollo de la autorregulación en sus estudian
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https://doaj.org/article/2b323220edbd44238dbb9be49b48939a
Autor:
Florencia Teresita Daura
Publikováno v:
Diálogos Pedagógicos, Vol 13, Iss 25, Pp 54-75 (2016)
El compromiso académico, constructo que también se denomina implicación, involucración académica o engagement en lengua inglesa, está atravesado por numerosas variables y no se reduce a la mera participación dentro de una actividad educativa,
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https://doaj.org/article/60af218b8d2c48508380cf3f87c0458a
Autor:
Florencia Teresita Daura
Publikováno v:
Educación y Educadores, Vol 16, Iss 1, Pp 109-125 (2013)
El presente trabajo analiza la influencia que tiene el entorno sobre el desarrollo del aprendizaje autorregulado en los estudiantes universitarios y la responsabilidad que tiene el docente de aprender a enseñar; se describen los resultados de un est
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https://doaj.org/article/e91ddbc32fc84cc2a8bb98ac7d71e535
Publikováno v:
Red U, Vol 10, Iss 3, Pp 379-398 (2012)
Evaluation is a process whose results can be used to make improvements in the teaching-learning process. From this view, evaluation is largely used within the bound which is maintained with the students, but its contributions to teachers’ learning
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https://doaj.org/article/7e6a55be80d0441699104b72742c3a2e
Publikováno v:
Red U, Vol 10, Iss 3, Pp 379-398 (2012)
La evaluación es un proceso a través del cual se pueden obtener valoraciones con las cuales efectuar mejoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Desde esta concepción en gran medida se la utiliza en el vínculo que se mantiene con los estudia
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https://doaj.org/article/85ea7759e8104c978781cd061eed43df
Autor:
Florencia Teresita Daura
Publikováno v:
Revista Electrónica de Investigación Educativa, Vol 17, Iss 3 (2015)
El presente trabajo tiene el objetivo de analizar la vinculación que existe entre el rendimiento académico y la capacidad autorregulatoria en estudiantes que, durante tres años académicos consecutivos, cursaron el Ciclo Clínico de la carrera de
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https://doaj.org/article/a4cade700ce948d98b7a1ebf5a8b497c
Publikováno v:
Forum: Qualitative Social Research, Vol 15, Iss 2 (2014)
Se presentan los resultados de una investigación en la que se efectuaron entrevistas semiestructuradas en profundidad a los docentes responsables de asignaturas del Ciclo Clínico de la carrera de Medicina que se dicta en una universidad privada y o
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https://doaj.org/article/5475b9204f024e65871afb3c0b3743c1