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Publikováno v:
Educação & Realidade, Vol 48 (2023)
Pressupondo a formação de professores como um jogo disputado entre agentes do campo educacional, o artigo analisa o caso do Projeto Early Bird, que introduziu a língua inglesa nos anos iniciais do Ensino Fundamental em escolas da rede pública pau
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https://doaj.org/article/737ce8cd9f5e461da28f8332d9bd5df0
Publikováno v:
Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Vol 102, Iss 262, Pp 707-722 (2022)
Resumo: Este artigo apresenta e discute a autoconfrontação cruzada em grupo focal como recurso metodológico para pesquisas em Educação. O procedimento foi elaborado e explorado no âmbito de uma pesquisa sobre a circulação de saberes entre doc
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https://doaj.org/article/b0302e8dc3424c78a969977acba0f02d
Autor:
Flavia Medeiros Sarti
Publikováno v:
Pro-Posições, Vol 32 (2021)
Resumo Este artigo, baseado em revisão de literatura, focaliza o caso brasileiro da formação docente, destacando limites que se impõem para o reconhecimento de sua dimensão iniciática e do potencial formativo das relações intergeracionais est
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https://doaj.org/article/7b5d19ca137841b28d7f660630122e76
Publikováno v:
Educação em Revista, Vol 36 (2020)
RESUMO: O artigo apresenta resultados de uma pesquisa colaborativa que objetivou a elaboração e a análise de dispositivos voltados ao acompanhamento conjunto (envolvendo instituição de ensino superior e escola) do estágio supervisionado de prá
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https://doaj.org/article/16a3c470bb3d499d9a348290d6356a7a
Publikováno v:
Perspectiva, Vol 35, Iss 2, Pp 578-597 (2017)
O artigo focaliza o papel e o lugar que os professores de Educação Básica desempenham e podem desempenhar na formação continuada docente, elegendo como referencial empírico Grupos de Formação (GF) organizados em uma rede municipal de ensino,
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https://doaj.org/article/07484a78e4c64588a67b2da683128ce0
Autor:
Flavia Medeiros Sarti
Publikováno v:
Educação e Pesquisa, Vol 45, Iss 0 (2019)
Resumo Este artigo focaliza o processo brasileiro de elevação ao nível superior da formação dos professores que atuam nos anos iniciais da educação básica, problematizando sua qualificação como um caso clássico de universitarização, e pr
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https://doaj.org/article/53b8f56b370244e99d02af45eaffb0e2
Publikováno v:
Movimento, Vol 22, Iss 1, Pp 311-324 (2016)
El ensayo se centra en los desafíos en el proceso de práctica supervisada enfrentados por los estudiantes en práctica (pasantes), profesores universitarios (supervisores) y maestros de escuela (colaboradores), que enfrentan a la difícil tarea de
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https://doaj.org/article/e8a1ba5f72ee4ab18924ab701f52c361
Publikováno v:
Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação), Vol 10, Iss 19 (2018)
O artigo descreve e caracteriza as atividades de pesquisa do Grupo Docência, Formação de professores e Práticas de Ensino – DOFPPEN, ligado ao Programa de Pós-Graduação em Educação do Instituto de Biociências da UNESP- campus de Rio Claro
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https://doaj.org/article/65c5d33c8b294e398aa7b39d16535fa6
Publikováno v:
Cadernos de Pesquisa, Vol 45, Iss 155, Pp 100-117 (2015)
Este artigo apresenta resultados de revisão da literatura nacional e internacional sobre o estágio supervisionado e a figura do professor colaborador que recebe e acompanha a formação de estagiários na escola. Esse professor, formado inicialment
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https://doaj.org/article/c49943fc57504a37919b4d234422c92b
Autor:
Flavia Medeiros Sarti
Publikováno v:
Educação em Revista, Vol 29, Iss 4, Pp 215-244 (2013)
O artigo problematiza as vinculações comumente estabelecidas entre a universitarização da formação docente e o movimento de profissionalização e, portanto, de valorização do magistério. O tema é discutido a partir dos resultados de uma pe
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https://doaj.org/article/70a1b80e165d4e8d8377ccdf9074aef4