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pro vyhledávání: '"Fernando Tellado-González"'
Publikováno v:
Red U, Vol 12, Iss 1, Pp 159-176 (2014)
This article is related to the use of blogs and rubrics as resources in networked learning assessment in order to value if these tools could serve as complement or supplement in the process. The sample was composed of 118 students who were reading an
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https://doaj.org/article/3286ad720afb49db8dfda09a939fae88
Publikováno v:
Red U, Vol 12, Iss 1, Pp 159-176 (2014)
Este artículo está relacionado con el uso de blogs y rúbricas como recursos en la evaluación del aprendizaje en red con el fin de valorar si estas herramientas pueden actuar como complementos o suplementos en dicho proceso. Se trabaja con 118 est
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https://doaj.org/article/f83a54ca51bf46ba9432f25a0c95b8d8
Publikováno v:
Red U, Vol 11, Iss 2, Pp 373-390 (2013)
This article is related to the use of the rubric as a resource in the assessment of competences, in order to experience and appreciate the educational scope of this tool in a particular university teaching context. The study, which is part of a broad
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https://doaj.org/article/a5bacbcc8e47403f8f7c24dd6e13e9f8
Publikováno v:
Red U, Vol 11, Iss 2, Pp 373-390 (2013)
Este artículo está relacionado con el uso de la rúbrica como recurso en la evaluación de competencias, con el fin de experimentar y valorar el alcance educativo de dicha herramienta en un contexto de enseñanza universitaria determinado. El estud
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https://doaj.org/article/ef4cfe91935d440d8cb8a595753f8e22
Autor:
Sandra Limia González, Manuel Deaño Deaño, Ángeles Conde Rodríguez, Valentín Iglesias-Sarmiento, Sonia Alfonso Gil, Fernando Tellado González
Publikováno v:
INFAD, Vol 3, Iss 1, Pp 61-70 (2017)
El presente estudio pretende mostrar los efectos de un programa de instrucción en escritura que utiliza la facilitación de la planificación como medio para mejorar las composiciones escritas de los alumnos. La muestra estaba compuesta por 13 alumn
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https://doaj.org/article/6bf5acd86b7e4f47b5ebb6c59c90cb64
Autor:
Sonia Alfonso Gil, Manuel Deaño Deaño, Aida Ramos Trigo, Ángeles Conde Rodríguez, María Elena Gayo Álvarez, Valentín Iglesias-Sarmiento, Sandra Limia González, Fernando Tellado González
Publikováno v:
INFAD, Vol 3, Iss 1, Pp 71-82 (2017)
Los programas de enseñanza estratégica y mediada de la lectura basados en procesos cognitivos permiten el dominio eficaz de esta habilidad específica, así como la mejora de los procesos cognitivos. Estudiantes de 2º, 5º y 6º curso de la etapa
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https://doaj.org/article/72f4f4ef534341ffaa3ad078e9421a6f
Autor:
Valentín Iglesias-Sarmiento, Manuel Deaño Deaño, Ángeles Conde Rodríguez, Sonia Alfonso Gil, Sandra Limia González, Fernando Tellado González
Publikováno v:
INFAD, Vol 1, Iss 1, Pp 167-176 (2017)
Esta investigación analizó la contribución del funcionamiento cognitivo a la resolución de problemas aritméticos en niños con trastorno con déficit de atención y/o hiperactividad (TDAH) y con dificultades de aprendizaje en las matemáticas (D
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https://doaj.org/article/0ea3e43d6c5d4d30b8b180ac53d54391
Autor:
Sonia Alfonso Gil, Ángeles Conde Rodríguez, Manuel Deaño Deaño, Mar García-Señorán, Fernando Tellado González
Publikováno v:
INFAD, Vol 2, Iss 1, Pp 335-344 (2014)
El objetivo de este estudio fue determinar qué variables previas a los estudios universitarios predicen las expectativas académicas de los estudiantes, como aspectos relevantes del proceso de adaptación académico a la Enseñanza Superior (ES), de
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https://doaj.org/article/01f49f173f8a4968a778e7dcf79b70d5
Autor:
Ángeles Conde Rodríguez, Sonia Alfonso Gil, Mar García Señorán, Manuel Deaño Deaño, Fernando Tellado González
Publikováno v:
INFAD, Vol 2, Iss 1, Pp 315-324 (2014)
Las expectativas académicas recogen la confianza en aquello que, según la experiencia previa, se considera que es más probable que ocurra. Constituyen una interpretación y predicción sobre lo que ha de suceder en la Enseñanza Superior (ES) en f
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https://doaj.org/article/421c4985dd294283b4d6fd7276049c33
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Aula Abierta. 49:373-384
espanolEl objetivo del estudio era cuantificar los diferentes tipos de violencia escolar que se llevan a cabo en centros de primaria y secundaria, asi como analizar si las variables socio-escolares determinan y predicen su desarrollo en estudiantes.
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::c5c364c7507b336f38523762e194aacf
https://doi.org/10.17811/rifie.49.4.2020.373-384
https://doi.org/10.17811/rifie.49.4.2020.373-384