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pro vyhledávání: '"Fernando GIL CANTERO"'
Publikováno v:
Encyclopaideia, Vol 28, Iss 69, Pp 59-72 (2024)
The aim of this research is to analyse the socio-pedagogical actions carried out in Spanish prisons. To do so, we begin by analysing the main regulations covering educational policy in prisons, share as an essential axis the orientation of the custod
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https://doaj.org/article/667dfbf3c55f4c7f842092b3d0f13628
Publikováno v:
Teoría de la Educación: Revista Interuniversitaria, Vol 27, Iss 2(jul-dic), Pp 249-250 (2015)
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https://doaj.org/article/bfc4fd15b867447c9145afd605d2a397
Autor:
Fernando GIL CANTERO
Publikováno v:
Teoría de la Educación: Revista Interuniversitaria, Vol 30, Iss 1 (en-jun), Pp 29-51 (2018)
The aim of this article is to analyze some of the reasons for the current discrediting of pedagogical knowledge. First, some national and international examples of the cultural circumstances for the rejection of Pedagogy as an academic discipline and
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https://doaj.org/article/866d53aa327240908d4ca568e80fe542
Publikováno v:
Revista Complutense de Educación, Vol 29, Iss 2 (2017)
El objetivo concreto es presentar los resultados de una investigación acerca de las posibilidades educativas del Módulo 5 de Respeto de la prisión de Valdemoro de la Comunidad de Madrid a través de la información aportada por los propios presos
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https://doaj.org/article/73541703a7864c2c8bc180e9b6b67458
Autor:
Fernando Gil Cantero
Publikováno v:
Red U, Vol 13, Iss extra, Pp 309-311 (2015)
Reseña de Educar en la Universidad de Hoy
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https://doaj.org/article/fbb0dc4266f944449c997b4cd2c4bd07
Publikováno v:
Teoría de la Educación: Revista Interuniversitaria, Vol 24, Iss 2, Pp 59-81 (2013)
One of the main goals of education in the 21st Century is developing students’ autonomy and responsibility. The first is to guarantee the shaping of each individual’s identity, which at the same time entails a pledge to one’s self, to others an
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https://doaj.org/article/c255b367a4ed4a19b435b9539433f578
Publikováno v:
Educational Philosophy and Theory. 52:1064-1076
The aim of this article is to contribute to a better conceptual and practical delimitation of inclusive education. A pedagogy that reacts to the need to face the dilemmas of difference. An interpre...
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::e6bf43edfab2cd2d4d454a6fcdda8467
https://doi.org/10.1080/00131857.2020.1723549
https://doi.org/10.1080/00131857.2020.1723549
El artículo plantea un estado de la cuestión nacional e internacional sobre la enseñanza reglada en las instituciones penitenciarias. Los procesos de reinserción a los que están comprometidos los sistemas penitenciarios más progresistas del mun
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::4954f821aba52fb4535f39dfc5300f69
https://hdl.handle.net/10481/80496
https://hdl.handle.net/10481/80496
Publikováno v:
Revista Española de Pedagogía. 80
La LOMLOE, como cualquier otra ley educativa de una sociedad democrática, formaliza un nuevo escenario para alcanzar las finalidades de la educación. Sin embargo, y también sucede con el resto de las leyes educativas, su redactado y concreciones p
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::6a6f280a16c54344a01a1884a7a2294c
https://doi.org/10.22550/rep80-1-2022-04
https://doi.org/10.22550/rep80-1-2022-04
Autor:
Fernando GIL CANTERO
Publikováno v:
Teoría de la Educación: Revista Interuniversitaria, Vol 23, Iss 1, Pp 19-43 (2012)
The theory-practice relationships in education cover three main areas. On the one hand, they refer to teaching, to the transmission of learning contents. On the other hand, those relationships pertain to the range of educational judgements or counsel
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https://doaj.org/article/132cda16c2a3428a8dd285ca1336761b