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Publikováno v:
Saber & Educar, Vol 0, Iss 17, Pp 52-61 (2012)
A crise económica chegou a Portugal e está a afetar a fomação de professores e as formas de trabalhar. Nunca os alunos passaram tanto tempo na escola e mesmo com tão elevada escolaridade, certificada, as suas hipóteses de conseguir um trabalho
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https://doaj.org/article/ed30710f965344d6996bccab3e06edff
En las últimas décadas países como Portugal han realizado un esfuerzo económico importante para poder introducir las TIC en sus escuelas. El objetivo que nos proponemos con este trabajo es identificar las características socio-profesionales del
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::6e65296c5bf39197bac909ee82436d26
https://doi.org/10.54988/cv.2022.2.927
https://doi.org/10.54988/cv.2022.2.927
Autor:
Fernando Carrapiço
Portugal comenzó a introducir las tecnologías de información en las escuelas de enseñanza obligatoria, en los años ochenta con la aplicación del Proyecto MINERVA. Hubo varios proyectos que le sucedieron, la mayoría basados en la integración d
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::9d02ff3ce47d4eb035a1ff1a3c1f5e9d