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pro vyhledávání: '"Fernando Bárcena Orbe"'
Autor:
López, Maximiliano Valerio
Publikováno v:
Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação; n. 12 (2009): maio/out. 2009; 3-14
Entrevista realizada a Fernando Bárcena Orbe, profesor de Filosofía de la Educación del Departamento de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad Complutense de Madrid (España), por Maximiliano Valerio López, profesor de la Universid
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=portalunbbra::aa514ef220f6c2de676cd93c027031ca
http://periodicos.unb.br/index.php/resafe/article/view/5289
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Autor:
Fernando BÁRCENA ORBE
Publikováno v:
Teoría de la Educación: Revista Interuniversitaria, Vol 31, Iss 2(jul-dic), Pp 41-67 (2019)
The aim of this essay is an exploration of the intimacy of the study as a way of life. The starting point for inspiration here is twofold. On the one hand, the ancient Greco-Latin tradition that understood philosophical activity as a spiritual exerci
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https://doaj.org/article/8590a3ac1b1f435689c130163a0e5562
Autor:
Fernando BÁRCENA ORBE
Publikováno v:
Teoría de la Educación: Revista Interuniversitaria, Vol 31, Iss 1 (en-jun), Pp 180-183 (2019)
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https://doaj.org/article/d3a7dbee00f84e29b776b3144ffdcfcd
Autor:
Fernando BÁRCENA ORBE
Publikováno v:
Teoría de la Educación: Revista Interuniversitaria, Vol 30, Iss 2(jul-dic), Pp 73-108 (2018)
The main purpose of this text is to examine the master-disciple relationship as a relationship inscribed in a particular physical and institutional space that promotes a intellectual, ethical and existencial bond. It is a relationship of filiation in
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https://doaj.org/article/f5cf9ad8d92e4f409055c23ef6f6ce2b
Autor:
Fernando BÁRCENA ORBE
Publikováno v:
Teoría de la Educación: Revista Interuniversitaria, Vol 28, Iss 2(jul-dic), Pp 113-138 (2016)
It is proposed in this paper an educational’ unfashionable observation, from an nietzschean point of view. The main purpose thinking about certain contemporary dispossession of the educational experiencie between generations. When the only thing to
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https://doaj.org/article/6debea10c8d14ae4b16053eea01b11aa
Autor:
Fernando BÁRCENA ORBE
Publikováno v:
Teoría de la Educación: Revista Interuniversitaria, Vol 24, Iss 2, Pp 25-57 (2013)
The purpose of this paper is to articulate a philosophical reflection on a pedagogy of presence. To be present to what happens in an educational setting, as teachers or learners, as professors or students, or as researchers, is to bring into play our
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https://doaj.org/article/da0fc415ea474778b1d437b25f2265ea
Publikováno v:
Education in the Knowledge Society, Vol 1, Iss 1 (2016)
This paper support that contemporary Information’s Society required a new conception of education and human learning. This learning respond to a new cultural design based on human brain, conceived as a complex system. Cognitive Pedagogy interrogue
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https://doaj.org/article/bb06dea078fa4374aa3da7b567c99e2e
Autor:
Fernando Bárcena Orbe
Publikováno v:
Márgenes, Vol 3, Iss 1 (2022)
Quizá porque en la universidad hoy no encontramos ya la casa del estudio, algunos de nosotros tenemos la tendencia a exiliarnos en nuestro cuarto de estudio para adiestrarnos en algunas de sus artes, como leer, escribir y meditar sobre lo leído. Cu
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::daf6bb01e8ad4bc584d4411ef19b6591
https://revistas.uma.es/index.php/mgn/article/view/14178
https://revistas.uma.es/index.php/mgn/article/view/14178
Autor:
Fernando Bárcena Orbe
Publikováno v:
Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria. 31:41-67
El objetivo de este ensayo es una exploración de la intimidad del estudio considerado como una forma de vida. El punto de partida que sirve de inspiración aquí es doble. Por una parte, la antigua tradición grecolatina que entendía la actividad f
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::afd3653d6267da71377d70d5f8afd0a1
https://doi.org/10.14201/teri.20411
https://doi.org/10.14201/teri.20411
Autor:
Fernando BÁRCENA ORBE
Publikováno v:
Teoría de la Educación: Revista Interuniversitaria, Vol 18, Iss 0 (2009)
La comunicación afectiva con la persona discapacitada —como social y pedagógicamente se ha convenido en denominar— introduce un tipo de relación asentada en un principio de diferencia. Sin embargo, esta diferencia no es posible pensarla bajo u
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https://doaj.org/article/4c55f3cc994e4671ae941fb2e324d8c0