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pro vyhledávání: '"Fenomenología didáctica"'
Autor:
Coba Niño, Jorge Alberto
Publikováno v:
RIUD: repositorio U. Distrital
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
instacron:Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
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El concepto de función que se está impartiendo en las instituciones educativas es estático (Posada & Villa 2006), perdiendo características importantes generando vacíos conceptuales respecto al objeto matemático haciendo que el estudiante no lo
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::faec381423aa180b93860a3f1609220c
http://funes.uniandes.edu.co/10608/
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Autor:
García Morales, Vladimir
Publikováno v:
RODERIC. Repositorio Institucional de la Universitat de Valéncia
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El objetivo de este trabajo es presentar la fenomenología matemática y didáctica de la fracción mediante y del árbol de fracciones (árbol de Stern-Brocot), mostrando su carácter elemental, su historia y su interés y utilidad potencial para la
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::74703efc86f0683fa815b99fe34fc9bd
https://hdl.handle.net/10550/82233
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Autor:
GUTIÉRREZ-FALLAS, Luis Fabián1 luisfabian.gutierrez@ucr.ac.cr
Publikováno v:
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação. 2024 Special Issue, Vol. 19, p1-23. 23p.
Publikováno v:
Revista de Ensino de Ciências e Matemática. 13:1-20
Os resultados de aprendizagem de funções têm se mostrado cada vez mais insatisfatórios. Uma das formas de avançar na compreensão do conhecimento docente para seu ensino é através da produção científica. O objetivo é analisar o Conheciment
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::1c80695b12ee881f1c676dbbbd203f50
https://doi.org/10.26843/rencima.v13n4a08
https://doi.org/10.26843/rencima.v13n4a08
O objetivo deste relato é apresentar uma maneira de utilizar o jogo Avançando com o resto como recurso pedagógico para o ensino de matemática, pautado na resolução de situações-problema. As sugestões e a proposta da utilização do jogo para
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::429003432dc576d085718e6f9c9365dc
http://funes.uniandes.edu.co/31776/
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Autor:
Egídio Rodrigues Martins, José Milton Lopes Pinheiro, Cecília Pereira de Andrade, Sabrina Aparecida Martins Vallilo, Lilian Esquinelato da Silva, Luiz Carlos Leal Junior
Publikováno v:
Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática. 14:151-162
ResumoBusca-se aqui compreender: quais as implicações das videoaulas para o ensino e a aprendizagem de matemática, e como o pensar sobre o desenvolvimento de videoaulas conduz ou pode conduzir as ações do professor youtuber, constituindo um modo
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::8f988786df0aa827f95a64ff7cc9f7d1
https://doi.org/10.17921/2176-5634.2021v14n2p151-162
https://doi.org/10.17921/2176-5634.2021v14n2p151-162
Autor:
Luciane Ferreira Mocrosky, Fabiane Mondini, Lais Cristina Pereira da Silva, Anderson Luis Pereira
Publikováno v:
Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática. 11:112-126
O estudo da Álgebra constitui um espaço bastante significativo no currículo escolar brasileiro e tem por objetivo possibilitar que o aluno desenvolva e exercite sua capacidade de abstração e generalização. A pesquisa apresentada neste texto te
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https://doi.org/10.37001/ripem.v11i3.2452
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Publikováno v:
Acta Scientiae. 23:96-122
Background: from the perspective of mathematics education, an important issue addressed vehemently in international conferences on mathematical modelling teaching, regardless of the theoretical current adopted on the concept, is how we can teach mode
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https://doi.org/10.17648/acta.scientiae.6543
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Autor:
Miguel Evelio Picado Alfaro
Publikováno v:
Acta Scientiae. 23:170-198
Background : Educational reforms in mathematics imply a series of changes in teacher training. Some of these modifications accentuate the inclusion of new content, the development of mathematical abilities, skills, or competencies, and the implementa
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https://doi.org/10.17648/acta.scientiae.6152
https://doi.org/10.17648/acta.scientiae.6152