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APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA: UMA REVISÃO DE LITERATURA
Autor:
Felipe da Costa Negrão, Amarildo Menezes Gonzaga, Rosa Oliveira Marins Azevedo, Cinara Calvi Anic
Publikováno v:
Revista REAMEC, Vol 11, Iss 1 (2023)
Este artigo teve o objetivo de identificar a produção científica sobre aprendizagem da docência e formação inicial em pesquisas com professores polivalentes que ensinam Matemática. O conceito de professores polivalentes aplica-se aos docentes
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https://doaj.org/article/70b13fb91a2e43c588e300edfba3cbc7
Publikováno v:
Revista REAMEC, Vol 10, Iss 3 (2022)
O presente estudo teve o objetivo de investigar, a partir de uma bibliometria, como os professores que ensinam Ciências nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental desenvolveram práticas pedagógicas a partir das Tecnologias Digitais (TDs), no período
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https://doaj.org/article/a6f24c810d22435da7c7f86bb7d6ca5d
Publikováno v:
Alexandria, Vol 15, Iss 1 (2022)
A avaliação está imbricada no processo de ensino e aprendizagem, dialogando diretamente com as estratégias didático-pedagógicas dos professores e, portanto, requer compromisso e responsabilidade do docente ao definir critérios e instrumentos q
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https://doaj.org/article/9ef24013b8b145f18336773f3b966cdb
Publikováno v:
Revista REAMEC, Vol 10, Iss 1 (2022)
O artigo tem o objetivo de identificar o cenário da produção científica sobre a formação de professores que ensinam matemática a partir de um levantamento bibliométrico. As investigações sobre os professores que ensinam matemática são ess
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https://doaj.org/article/a2a1ffb92480450f90129450dce4e954
Autor:
Felipe da Costa Negrão, Priscila Eduarda Dessimoni Morhy, Alexandra Nascimento de Andrade, Darianny Araújo dos Reis
Publikováno v:
Revista REAMEC, Vol 10, Iss 1 (2022)
O isolamento social decorrente do novo coronavírus modificou as formas de trabalho nas escolas e universidades, impondo um exercício de ressignificação da identidade docente. As tecnologias digitais, outrora subutilizadas no campo do ensino, têm
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https://doaj.org/article/1e51003ab20d4bfc9989296ecfc2fb46
Publikováno v:
Revista de Estudos em Educação e Diversidade, Vol 3, Iss 7 (2022)
Esse artigo tem o objetivo de discutir as representações imagéticas do ser cientista de estudantes do curso de Pedagogia através da aplicação da atividade “a minha percepção do ser cientista” com nove discentes matriculados na disciplina
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https://doaj.org/article/4120e79c9eeb4965868f142fa9119e3d
Autor:
Janilson Silva de Barros, Alexandra Nascimento de Andrade, Felipe da Costa Negrão, Carolina Brandão Gonçalves
Publikováno v:
Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Vol 12, Iss 4 (2021)
Este estudo ancora-se na pesquisa qualitativa, ora realizada a partir de uma intervenção pedagógica a fim de investigar o potencial do GeoGebra nas aulas de geometria plana, com alunos do 8º ano, do Ensino Fundamental II, de uma escola pública d
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https://doaj.org/article/86c5ec5e06e3422e94df00aac4502757
Publikováno v:
Revista REAMEC, Vol 8, Iss 3 (2020)
O presente artigo tem o objetivo de apresentar as contribuições do uso da plataforma Khan Academy nas aulas de Matemática, com alunos do 5º ano, do Ensino Fundamental de uma Escola Municipal, da Zona Leste, da cidade de Manaus (AM). O uso de recu
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https://doaj.org/article/bc7526dae46347afbcf4f44504041a56
Publikováno v:
Revista REAMEC, Vol 8, Iss 3 (2020)
A Educação Ambiental é uma via real de enfrentamento aos problemas atuais que envolvem pessoas, recursos naturais e a biodiversidade. O incentivo e/ou desenvolvimento dela, com efetividade, é responsabilidade também da escola; logo, os cursos de
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https://doaj.org/article/a389857e7bab4d7c95fa94186b964ffc
Publikováno v:
Revista REAMEC, Vol 7, Iss 3 (2020)
A educação em espaços não formais é pauta de muitas pesquisas no âmbito do ensino de ciências, principalmente nos estudos desenvolvidos pelo GEPENCEF- Grupo de Estudo e Pesquisa de Educação em Ciências em Espaços Não Formais da Universida
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https://doaj.org/article/fe950bf5315d4aaa8f4426912f840c64