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pro vyhledávání: '"Fachunterricht"'
Publikováno v:
Zeitschrift für Geographiedidaktik, Vol 51, Iss 3 (2024)
Die Frage nach Merkmalen eines qualitätsvollen Geographieunterrichts ist von Belang, aber nicht einfach zu beantworten. Vorstellungen zur Unterrichtsqualität werden durch Modelle kommunizierbar. Mehren und Mehren (2022) haben ein solches Modell zur
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https://doaj.org/article/885eb343b1984d7184b64741a88e3a0b
Autor:
Baße, Judith1
Publikováno v:
Info DaF: Informationen Deutsch als Fremdsprache. Apr2023, Vol. 50 Issue 2/3, p249-251. 3p.
Publikováno v:
PraxisForschungLehrer*innenBildung, Vol 6, Iss 2 (2024)
Mit Heterogenität in Schule und Unterricht pädagogisch angemessen umzugehen und allen Schüler*innen in heterogenen Lerngruppen zu ermöglichen, zentrale Bildungsziele zu erreichen, sind die größten Herausforderungen für die Schule. Unterrichtsf
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/bd54a7c689214db09e0198b0b5c0dceb
Publikováno v:
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 2024, Iss Occasional Papers (2024)
Videos bieten einerseits ein grosses Potenzial zur Unterstützung von Lehr-Lern-Prozessen; andererseits stellt ihr primär rezeptiver Charakter mit Blick auf die Aktivierung der Lernenden eine Herausforderung dar. Hier verspricht die Integration inte
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https://doaj.org/article/134a6d50864c4af38d089e08aff0647c
Autor:
Udo Ohm
Publikováno v:
Die Materialwerkstatt, Vol 5, Iss 4 (2023)
Eine Kernaufgabe von Schule ist es, alle Schüler*innen in die schriftkulturelle Praxis einzuführen, die sie selbst meist stillschweigend für das Lernen im Fachunterricht voraussetzt und die daher unverzichtbar für Schulerfolg und die spätere ber
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https://doaj.org/article/7183e91bc8064f09bd94b30542972b88
Autor:
Nadia Wahbe
Publikováno v:
Die Materialwerkstatt, Vol 5, Iss 4 (2023)
Der vorliegende Beitrag stellt Übungen zur Reflexion über Merkmale der Sprachförderung im sprachsensiblen Fachunterricht vor. Im Rahmen der Forschungs- und Entwicklungsstudie BiProDaZ_FörBi des im BMBF-Programm „Qualitätsoffensive Lehrerbildun
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https://doaj.org/article/734eef7ce9594ce3b075a97985427d95
Publikováno v:
Qualifizierung für Inklusion, Vol 5, Iss 2 (2023)
Sprache ist ein wesentlicher Aspekt für die erfolgreiche Partizipation in Schule und Unterricht. Obgleich das Unterrichtsfach Sport sehr bewegungs- und handlungsorientiert ist, ergeben sich auch dort besondere sprachliche Herausforderungen, welche d
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https://doaj.org/article/8c68dcf4044f4389915544ea1fb338ba
Autor:
Wähler, Josefine, Lorenz, Marco, reh, sabine, Scholz, Joachim
The contributions in this anthology take a praxeological perspective on the historical dynamics surrounding the emergence, organisation and transformation of school subjects. The focus is therefore primarily on the materialities of teaching, e.g. tea
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https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/90265
Autor:
Rabenstein, Kerstin, Bräuer, Christoph, Hülsmann, Delia, Mummelthey, Samira, Strauß, Svenja
Die Frage nach Differenzkonstruktionen ist für einen diversitätsensiblen Unterricht in allen Schulfächern relevant. Die Beiträge dieses Bandes fragen, wie (welche) Differenzen in fachunterrichtlichen Praktiken hergestellt werden. Die Beiträge un
Externí odkaz:
https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/90051
Publikováno v:
PraxisForschungLehrer*innenBildung, Vol 4, Iss 1 (2022)
Mit der vorliegenden Studie wurde die Umsetzung einer sprachsensibel geplanten Unterrichtsreihe zum Thema Rechendreiecke in einer dritten und einer vierten Klasse einer Regelgrundschule untersucht. Im Fokus stand dabei vor allem das Mikro-Scaffolding
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https://doaj.org/article/471cbcca1aba46deb41896cf97c7fe7f