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Publikováno v:
Educação (Santa Maria. Online), Vol 48, Iss 1 (2023)
O texto enfoca a identidade profissional docente de professores/as da educação básica, promovendo uma análise compreensiva sobre como os/as professores/as têm habitado a profissão docente em tempos de pandemia. Nesse sentido, o presente artigo
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https://doaj.org/article/b81781706fa94fffa5a96b2cd86b0f65
Publikováno v:
Revista Educação e Emancipação, Vol 14, Iss 2, Pp 217-238 (2021)
O presente artigo faz reflexões em torno da potencialidade da pedagogia de projetos para o ensino da educação geográfica. Visa compreender como o gênero textual tirinhas pode ser uma interessante estratégia para o desenvolvimento da metodologia
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https://doaj.org/article/15af6e61e54d4c71b37a4f9840d8317e
Publikováno v:
Educação & Formação, Vol 7 (2022)
O presente artigo objetivou compreender os sentidos atribuídos à formação permanente no cotidiano escolar. O trabalho enfoca como seis professoras do ensino fundamental do município de Feira de Santana, Bahia, habitam a profissão docente e reve
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https://doaj.org/article/6293536fb3ba4107a2d57baf1f3d17ba
Publikováno v:
Imagens da Educação, Vol 12, Iss 2 (2022)
O presente trabalho visa compreender como a Jornada Pedagógica, promovida pela rede municipal de ensino de Várzea do Poço/BA, constitui-se como espaço de formação para professores e professoras da rede. O texto busca evidenciar a potencialidade
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https://doaj.org/article/b6bef2a60f5343ef9e34cb27f1f63aa4
Autor:
Fabrício Oliveira da Silva
Publikováno v:
Revista de Educação Popular, Vol 20, Iss 1, Pp 233-250 (2021)
O relato de experiência emerge de uma prática desenvolvida no ensino de língua portuguesa na Educação Básica. Trata-se de uma experiência com ensino de conjunções desenvolvida em uma escola de ensino regular noturno da cidade de São Paulo.
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https://doaj.org/article/b13cf8746bfd4df8bccdb2fa9f04a8ab
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Emancipação, Vol 22 (2022)
Neste trabalho analisa-se a contribuição da pesquisa-ação colaborativa para o desenvolvimento profissional de estudantes pesquisadores. Adota-se como centralidade a noção de que a dialogicidade, a reflexão e o desenvolvimento de pesquisas em r
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https://doaj.org/article/0745ed8a200940928b7aeae397a4ac66
Publikováno v:
Revista Diálogo Educacional, Vol 20, Iss 66, Pp 1383-1409 (2020)
O trabalho analisa ações desenvolvidas no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID para compreender o processo de iniciação à docência no referido Programa, bem como a percepção dos bolsistas no que diz respeito à
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https://doaj.org/article/312bc561bfdd47b5baf762147214efe7
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Horizontes, Vol 39, Iss 1 (2021)
O texto objetiva analisar o que afirmam os docentes universitários sobre: i) as necessidades de realizar formação permanente; ii) o desenvolvimento de estratégias de ensino com vistas à promoção de aprendizagens nos estudantes; iii) a disponib
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https://doaj.org/article/c365ea8dc36343219d111a1b7a7a3bcd
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Revista Baiana de Educação Matemática, Vol 2, Iss 01 (2021)
O presente texto busca compreender como as experiências com oficinas pedagógicas de ensino de matemática em espaço rural favoreceu o ensino e aprendizagem da geometria por licenciandos de Pedagogia e por estudantes do ensino fundamental. O texto
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https://doaj.org/article/747de19d99f94842b083447cc71146d9
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Reflexão & Ação, Vol 27, Iss 3, Pp 175-190 (2019)
O trabalho analisa as representações que professores universitários constroem sobre a profissão docente. Trata-se de um estudo desenvolvido por meio da Técnica Associação Livre de Palavras (TALP), a partir do termo indutor: “profissão de pr
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https://doaj.org/article/dc100c89d0ee41e9aeead6752d5db7f7