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Publikováno v:
Revista Insignare Scientia, Vol 7, Iss 1 (2024)
A teoria dos perfis conceituais modela a heterogeneidade do pensamento sobre um determinado conceito, permitindo a acomodação dos diferentes modos de pensar e formas de falar em zonas específicas. Busca-se entender como a teoria dos perfis conceit
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https://doaj.org/article/a77fab862a9b48779dc33121334a3bd2
Publikováno v:
Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação), Vol 14, Iss 29 (2022)
Investigamos trabalhos científicos envolvendo a articulação entre Comunidades de Prática (CoPs) e a formação de professores de Química. Fizemos um recorte temporal de 5 anos (2015-2020), para identificar como os aspectos teóricos e metodológ
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https://doaj.org/article/4f759508860544889bdb237d69a99053
A mobilização de atitudes e sentimentos de licenciandos em Química durante a elaboração de problemas
Publikováno v:
Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Vol 11, Iss 7, Pp 119-138 (2020)
Experiências com a metodologia de resolução de problemas, durante a formação inicial de professores de química, podem ser importantes para a preparação docente destes profissionais, possibilitando exercerem um ensino de química próximo da r
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https://doaj.org/article/7f56ee94918a47f7837d60cd3e52051e
Autor:
Cleiça Rafaela de Almeida Guimarães, Flávia Cristiane Vieira da Silva, Jose Euzebio Simões Neto
Publikováno v:
ACTIO: Docência em Ciências, Vol 4, Iss 2, Pp 15-29 (2019)
The present work is part of a broader academic master’s research, whose objective is to analyze the emergence of zones of the conceptual profile of entropy and spontaneity in a didactic sequence applied to chemistry graduates. We justify the use of
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https://doaj.org/article/13fdb99bbcf44218b14c9dc0689f8d07
Publikováno v:
Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 22 (2020)
RESUMO: Este trabalho analisa formas de falar e modos de pensar sobre ácidos/bases a partir de significados construídos em duas situações distintas - na prática profissional de cabeleireiras, uma comunidade de prática, e na formação inicial d
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https://doaj.org/article/02f0293ab9344560a5d320e0d5ed43a1
Autor:
Priscila do Nascimento Silva, Larissa Oliveira de Souza, Flávia Cristiane Vieira da Silva, José Euzebio Simões Neto
Publikováno v:
Revista Insignare Scientia, Vol 2, Iss 4 (2019)
O processo de modificação de determinado saber, quando é didatizado, ou seja, formatado para situações de ensino, ao deixar a esfera científica e adentar a esfera escolar é denominado de transposição didática, e ocorre em duas etapas comple
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https://doaj.org/article/d35c89cba04a4959b539fe3aec358f5f
Publikováno v:
Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Vol 10, Iss 5 (2019)
Este estudo apresenta a análise do contrato didático estabelecido na abordagem do conteúdo propriedades periódicas dos elementos químicos, na primeira disciplina de química geral oferecida pelo curso de Licenciatura em Química da Universidade
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https://doaj.org/article/045b3e5bcc2d40728142fce731376114
Publikováno v:
Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, Vol 10, Iss 2, Pp 35-48 (2016)
O processo de transposição didática pode ser entendido como o conjunto de modificações que o saber sofre, da esfera acadêmica (saber científico) para o âmbito escolar, em duas etapas: externa (produz o saber a ser ensinado) e interna (produz
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https://doaj.org/article/6294b55b484447bd87610f5ddf69f065
Autor:
Larissa Oliveira de Souza, Priscila do Nascimento Silva, Flávia Cristiane Vieira da Silva, José Euzebio Simões Neto, Anna Paula de Avelar Brito Lima
Publikováno v:
Educação Química en Punto de Vista, Vol 1, Iss 1 (2017)
Esse estudo teve como objetivo analisar o contrato didático em uma turma de 3° ano de Ensino Médio, na gestão do saber Equilíbrio Químico. Os fenômenos didáticos emergem na relação didática, em sala de aula, envolvendo a tríade professor-
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https://doaj.org/article/c187e1d1e53d40dc8f272acc18ca7fee
Publikováno v:
Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Vol 8, Iss 2 (2017)
O objetivo desse artigo foi analisar as concepções de uma professora de ciências do nível fundamental sobre o trabalho com situações-problema, a partir de uma proposta de experiência formativa individual, elaborada considerando a construção,
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https://doaj.org/article/ef9e3a5d138a40ad80061513c8900b62