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E-Books als Lern- und Differenzierungstool für Kinder im Förderbereich der emotionalen und sozialen Entwicklung
Autor: Hellwig, Sarah
Publikováno v: Digitalisierung in der Grundschule. Grundlagen, Gelingensbedingungen und didaktische Konzeptionen am Beispiel des Fach Sachunterrichts ISBN: 9783781524989
Haider, Michael [Hrsg.]; Schmeinck, Daniela [Hrsg.]: Digitalisierung in der Grundschule. Grundlagen, Gelingensbedingungen und didaktische Konzeptionen am Beispiel des Fachs Sachunterricht. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2022, S. 109-123
Digitale Lerntools stellen ein breites Angebot an Differenzierungsm��glichkeiten zur Verf��gung. Dadurch kann eine Individualisierung des Lernens erfolgen. Diese ist insbesondere in inklusiven Kontexten f��r heterogene Lerngruppen entsche
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::5cc378dd01a1b9b1a6209c167be98cb7
https://doi.org/10.35468/5938-09
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Förderbedarfe und digitale Möglichkeiten
Autor: Alina Quante
Publikováno v: Haider, Michael [Hrsg.]; Schmeinck, Daniela [Hrsg.]: Digitalisierung in der Grundschule. Grundlagen, Gelingensbedingungen und didaktische Konzeptionen am Beispiel des Fachs Sachunterricht. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2022, S. 98-108
Digitalisierung in der Grundschule. Grundlagen, Gelingensbedingungen und didaktische Konzeptionen am Beispiel des Fach Sachunterrichts ISBN: 9783781524989
Dieser Beitrag fokussiert speziell die Potenziale inklusiver Medienbildung im Sachunterricht bei Sch��lerinnen und Sch��lern mit sonderp��dagogischem F��rderbedarf. Dazu wird zun��chst die Bedeutung eines Zugangs zu Medien verdeut
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::202b267e6cfde595fef8643e7ba09255
https://www.pedocs.de/volltexte/2022/24253/pdf/Quante_2022_Foerderbedarfe_und_digitale.pdf
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Digitalisierung in der Grundschule. Grundlagen, Gelingensbedingungen und didaktische Konzeptionen am Beispiel des Fachs Sachunterricht
Autor: Haider, Michael [Hrsg.] , Schmeinck, Daniela [Hrsg.]
Publikováno v: Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2022, 224 S.
Am Beispiel des vielperspektivisch angelegten Fachs Sachunterricht zeigt das Buch Grundlagen, Gelingensbedingungen und didaktische Konzeptionen der Digitalisierung in der Grundschule. Es beschreibt die verschiedenen Aspekte von Digitalisierung in der
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::48ccb8b4d2a32ef5b744ab2fbdc9e55a
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Förderung des Bildungsspracherwerbs bei heterogenen sprachlichen Voraussetzungen im Unterricht mit digitalen Medien
Autor: Pöschl, Sonja-Hella
Publikováno v: Digitalisierung in der Grundschule. Grundlagen, Gelingensbedingungen und didaktische Konzeptionen am Beispiel des Fach Sachunterrichts ISBN: 9783781524989
Haider, Michael [Hrsg.]; Schmeinck, Daniela [Hrsg.]: Digitalisierung in der Grundschule. Grundlagen, Gelingensbedingungen und didaktische Konzeptionen am Beispiel des Fachs Sachunterricht. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2022, S. 124-139
Die Autorin betrachtet die F��rderung des Bildungsspracherwerbs bei heterogenen sprachlichen Voraussetzungen im Unterricht mit digitalen Medien. (DIPF/Orig.)
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::9d2f32926c11c11961fe0a5c19f6f934
https://doi.org/10.35468/5938-10
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Die Qualit��t des Lehrkraftverhaltens in Lehrkraft-Kind-Dyaden
Autor: Hannover, Bettina, Koeppen, Karoline, Kreutzmann, Madeleine
Das Verhalten von Lehrkr��ften in Lehrkraft-Kind-Dyaden kann auf den beiden universalen orthogonalen Dimensionen interpersonalen Verhaltens beschrieben werden: Communion (z.B. W��rme, Bed��rfnisbefriedigung) und Agency (z.B. Lenkung, Kont
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::646b710e5849b66f7088a788012b692e
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Lehrkraftfeedback im Unterricht – wie Förderbedarf, Feedbackvalenz und soziale Integration in Grundschulklassen zusammenhängen
Autor: Huber, Christian
Publikováno v: Empirische Sonderpädagogik 13 (2021) 4, S. 289-311
Sonderp��dagogischer F��rderbedarf ist ein Risikofaktor f��r eine gelungene soziale Integration im inklusiven Unterricht. Zahlreiche Experimentalstudien zeigten in der Vergangenheit, dass Lehrkraftfeedback ein Ansatzpunkt zur Beeinflussun
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::9daee29db2d666df8b1eca2fac8d11ed
https://www.pedocs.de/volltexte/2022/24107/
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Besteht ein Zusammenhang zwischen dem Besuch eines inklusiven Bildungssettings und dem Selbstwertgef��hl von Sch��ler:innen ohne sonderp��dagogischen F��rderbedarf?
Autor: Labsch, Amelie, Schmitt, Monja, Nusser, Lena, Sch��pbach, Marianne
Publikováno v: Journal for educational research online 13 (2021) 2, S. 84-108
Vergleiche in sozialen Interaktionen sind zentral f��r das individuelle Selbstwertgef��hl. Inwiefern heterogene Bezugsgruppen hinsichtlich sozialen und ethnischen, aber auch k��rperlichen, geistigen und kognitiven Merkmalen und Voraussetz
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::5185bac0c724235854557c9adaf28fb7
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Förderbedarf gleich Ausgrenzung? Ein systematischer Forschungsreview zur sozialen Dimension schulischer Inklusion in der Primarstufe in Deutschland
Autor: B��ttinger, Traugott
Publikováno v: Empirische Sonderpädagogik 13 (2021) 3, S. 216-237
Die soziale Dimension der Inklusion von Sch��lerinnen und Sch��lern mit sonderp��dagogischem F��rderbedarf (SFB) im Gemeinsamen Unterricht ist f��r ein ganzheitliches Inklusionsverst��ndnis grundlegend. Dieser Forschungsreview
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::ccafb2a98701306af080f4aff33f6bc4
https://www.pedocs.de/volltexte/2022/23914/
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Parental motives for school choice and attendance of a special school or a general school for children with and children without an immigrant background
Autor: K��lm, Jenny, Gresch, Cornelia
Publikováno v: Empirische Sonderpädagogik 13 (2021) 3, S. 267-285
Zwar sind Kinder mit sonderp��dagogischem F��rderschwerpunkt Lernen aus zugewanderten Familien an F��rderschulen h��ufig ��berrepr��sentiert, bei vergleichbaren schulischen Kompetenzen und Lernvoraussetzungen besuchen sie jedo
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::7224b4470f70ab7906f6b9395be54ea8
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10
Entwicklung und Evaluation eines Fragebogens zur Selbsteinschätzung der sozialen Partizipation von Schüler*innen in der Sekundarstufe I
Autor: K��lker, Lena, Labsch, Amelie, Grosche, Michael
Publikováno v: Empirische Sonderpädagogik 13 (2021) 4, S. 312-327
Soziale Partizipation ist ein wichtiges Ziel von schulischer Inklusion. Uneinigkeit herrscht jedoch ��ber die Operationalisierung verschiedener Dimensionen von Partizipation, zudem variiert die Erfassung (u. a. Fremd- oder Selbstbericht) der Dime
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::47d45da1e69bc9acd5fe110bc3586774
https://www.pedocs.de/volltexte/2022/24108/
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