Formação de professores de matemática: Compartilhamento de experiências e o conhecimento matemático

Autor: Elhane de Fatima Fritsch Cararo, Tiago Emanuel Klüber

Publikováno v: Contexto & Educação, Vol 38, Iss 120 (2023)

Este artigo explicita reflexões sobre o conhecimento matemático e as trocas de experiências entre os professores de matemática participantes de uma formação continuada em Modelagem Matemática na Educação Matemática. Tais reflexões se apoia

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A CONTRIBUIÇÃO DO PIBID NA FORMAÇÃO DOCENTE: IMPLICAÇÕES DAS EXPERIÊNCIAS VIVENCIADAS NO CONTEXTO DO PROGRAMA PARA O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL E A INOVAÇÃO DAS PRÁTICAS EDUCATIVAS

Autor: FRANCISO JEOVANE DO NASCIMENTO, ELIZIANE ROCHA CASTRO, IVONEIDE PINHEIRO DE LIMA

Publikováno v: Linguagens, Educação e Sociedade, Iss 32, Pp 25-46 (2015)

A educação é um viés de crescimento de uma nação, nela estão contidas esperanças e expectativas na busca de uma sociedade igualitária e os professores, com o seu trabalho desafiante, mediante o desenvolvimento de métodos e estratégias did�

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Profesores en dictadura y democracia: perspectiva biográfica de docentes en fin de carrera profesional

Autor: Eugenio Merellano-Navarro, Adolfo Berríos-Villarroel, Rosa Orellana-Fernández, Alejandro Almonacid-Fierro

Publikováno v: Revista Brasileira de Educação, Volume: 25, Article number: e250007, Published: 02 MAR 2020
Revista Brasileira de Educação v.25 2020
Revista Brasileira de Educação
Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd)
instacron:EAA

RESUMEN Este artículo analiza las trayectorias profesionales de cinco profesoras en dos momentos importantes en la historia de Chile: la dictadura y el regreso a la democracia. Nos apoyamos en el método biográfico con el fin de comprender, desde l

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https://doi.org/10.1590/s1413-24782019250007

Experiências profissionais, identidades e formação docente em educação física

Autor: Zenólia Christina Campos Figueiredo

Publikováno v: Revista Portuguesa de Educação, Vol 23, Iss 2 (2018)
Revista Portuguesa de Educação, Vol 23, Iss 2, Pp 153-171 (2010)
Revista Portuguesa de Educação; vol. 23 n.º 2 (2010); 153-171
Portuguese Journal of Education; Vol. 23 No. 2 (2010); 153-171
Revue Portugaise d’Education (RPE); Vol. 23 No 2 (2010); 153-171
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
instacron:RCAAP
Revista Portuguesa de Educação v.23 n.2 2010
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC)-FCT-Sociedade da Informação
Portuguese Journal of Education; Vol 23 No 2 (2010); 153-171
Revista Portuguesa de Educação, Volume: 23, Issue: 2, Pages: 153-171, Published: 2010

O foco deste trabalho é a reflexão sobre experiências profissionais, formação e identidades da/na docência. Discute identidade profissional de base e as dimensões que circunscrevem dela, por exemplo, formação, experiências e trajetórias, e

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https://revistas.rcaap.pt/rpe/article/view/13990