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Publikováno v:
Tangram, Vol 7, Iss 1, Pp 22-41 (2024)
Atualmente, vem sendo exigida dos novos alunos uma atuação crítica no contexto sociocultural e sociopolítico, bem como a utilização adequada da Ciência e Tecnologia. Nesse contexto, se fazem perceptíveis as vertentes educacionais Educação M
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https://doaj.org/article/ea3d3ba63e204339893445f31ebd60ac
Publikováno v:
Linhas Críticas, Vol 29 (2023)
O presente artigo aborda a inserção da extensão no currículo dos cursos de ingresso, de formação interdisciplinar, da Universidade Federal do ABC (UFABC), em observância aos dispositivos do Plano Nacional de Educação e das Diretrizes para a
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https://doaj.org/article/252267a3c75c4204add11c2ad2d5baad
Publikováno v:
Em Extensão, Vol 19, Iss 1, Pp 54-71 (2020)
O presente artigo se propõe a fazer uma análise da extensão universitária, suas diferentes definições ao longo da história, seu papel na sociedade e sua importância na tríade Ensino, Pesquisa e Extensão. Para tal, estabelecemos as seguintes
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https://doaj.org/article/a4b03112677845ffbe4a7118350fd7ca
Autor:
Sebastião Mauro Filho, Evonir Albrecht
Publikováno v:
Revista Contemporânea. 3:2724-2755
A Astronomia tem um papel fundamental no desenvolvimento científico da sociedade moderna e na busca por respostas às questões essenciais sobre a nossa própria natureza. Nesta perspectiva, ela deveria ocupar um papel central no ensino de ciências
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::aea9b8ef4b9cd953dd91408f71323946
https://doi.org/10.56083/rcv3n4-002
https://doi.org/10.56083/rcv3n4-002
Publikováno v:
Revista Ensino Interdisciplinar, Vol 6, Iss 17 (2020)
A Formação do docente no Brasil, assim como em outras áreas é, analisada mediante a aplicação de um instrumento de avaliação denominado ENADE (Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes). Espera-se que a Formação do futuro docente esteja a
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https://doaj.org/article/ff65afea9f76492789c93c110057236c
Publikováno v:
Alexandria, Vol 13, Iss 1 (2020)
A centralidade do conceito de equação na Matemática e em outras áreas, tanto na Educação Básica quanto no Ensino Superior, foi uma das principais razões para se desenvolver essa pesquisa, cujo objetivo foi identificar e compreender as concep
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https://doaj.org/article/5301a3af10d643b5b73f09a97cabbce4
Publikováno v:
Alexandria, Vol 12, Iss 2 (2019)
Este artigo está embasado em uma pesquisa de mestrado e tem como objetivo discutir aspectos relevantes de um curso de formação continuada, para professores que ensinam Matemática, com base nas abordagens CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade) e E
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https://doaj.org/article/04bf0d5beb2647b49b2c0f13e29e644e
Autor:
Evonir Albrecht, Marcos Rincon Voelzke
Publikováno v:
Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Vol 9, Iss 6 (2018)
No Brasil, os documentos que norteiam a Educação Básica são os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e as Orientações Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN+), que servem de base para construção das Propostas Curricular
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https://doaj.org/article/da61a75e07c1460abe2a890af73d4ad5
Publikováno v:
Em Extensão, Vol 19, Iss 1, Pp 54-71 (2020)
O presente artigo se propõe a fazer uma análise da extensão universitária, suas diferentes definições ao longo da história, seu papel na sociedade e sua importância na tríade Ensino, Pesquisa e Extensão. Para tal, estabelecemos as seguintes
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::3ad7a65144a3d94ff3f171833e5b0908
https://doi.org/10.14393/ree-v19n12020-53428
https://doi.org/10.14393/ree-v19n12020-53428
Publikováno v:
Revista Eletrônica de Educação, Vol 14, Pp 1-14 (2020)
This research report is based on a Master's Dissertation, whose objective was to analyze whether the CTS (Science, Technology, and Society) approach and the EMC (Critical Mathematics Education) approach can contribute to the contextualized teaching o
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doajarticles::666e6487563da922741694baeae403ad
http://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/2769/925
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