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Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática. 7:97-122
Apresentamos, neste artigo, um estudo comparativo entre livros comumente adotados na disciplina de análise real, em alguns cursos de formação de professores de matemática, especificamente, com o compêndio Cálculo Diferencial e Integral I, edita
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https://doi.org/10.34179/revisem.v7i2.16530
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Educación Matemática. 33:290-312
Este trabajo es un ensayo que trata la noción de la “nada” y su símbolo asociado el cero, con sus diferentes formas y significados a lo largo de la historia. Desde el punto de vista de la matemática y con intenciones educativas, se tratan las
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https://doi.org/10.24844/em3303.11
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REVISTA PARANAENSE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. 10:174-199
A inserção da História da Matemática (HM) na Formação de professores tem sido objeto de diversos estudos realizados no Brasil. Nesse contexto, analisamos as propostas didáticas que apresentam aspectos da HM na formação inicial de professores
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::9b1c2920eabeee7abaff36cea665f8a1
https://doi.org/10.33871/22385800.2021.10.22.174-199
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Publikováno v:
Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Vol 12, Iss 4, Pp 1-21 (2021)
O cálculo mental facilita a resolução de problemas, desenvolve o senso numérico, a habilidade de estimar, o pensamento criativo e, de forma independente, é um diferencial no enfrentamento de problemas. Historicamente percebemos a presença do c
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https://doi.org/10.26843/rencima.v12n4a08
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Publikováno v:
Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Vol 12, Iss 5, Pp 1-19 (2021)
Neste texto, a partir da análise de diferentes documentos escolares, tais como livros/manuais, artigos de revistas pedagógicas e programas de ensino, bem como pesquisas já realizadas no âmbito da História da educação matemática (BERTINI, 2018
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https://doi.org/10.26843/rencima.v12n5a08
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Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Vol 12, Iss 5, Pp 1-18 (2021)
Este artigo discute a abordagem da subtração em três obras do início do século XX: duas usadas na formação de professores para o Ensino primário relacionadas com Matemática e Pedagogia e outra usada como manual escolar do Ensino Primário, e
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https://doi.org/10.26843/rencima.v12n5a07
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Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Vol 12, Iss 5, Pp 1-25 (2021)
A partir de um conjunto de documentos que expressam estratégias políticas e pedagógicas dos republicanos paulistas na institucionalização da escola pública, objetivou-se identificar as orientações dadas aos professores para ensinar Aritmétic
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::915d4ce2fb740450d98f10bee6f2c0bf
https://doi.org/10.26843/rencima.v12n5a05
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Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Vol 12, Iss 5, Pp 1-21 (2021)
O presente artigo é parte de uma pesquisa desenvolvida na perspectiva socio-histórica (HOFSTETTER; VALENTE, 2017) que tem investigado a constituição de possíveis saberes para o ofício da docência, em específico aqueles relacionados ao ensino
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::fb7ce892a6684218828e80fb9ae4cb0b
https://doaj.org/article/0e94e0c4323948878b7965783cf352e9
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Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Vol 12, Iss 5, Pp 1-25 (2021)
O presente artigo sistematiza resultados de pesquisa de mestrado que teve como objetivo analisar historicamente o ensino de desenho no primário no período de 1925 a 1932 a partir do impresso pedagógico Revista do Ensino de Minas Gerais. Problemati
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https://doaj.org/article/21a917cb7b67418180cacddbbff43691
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Publikováno v:
Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Vol 12, Iss 5, Pp 1-20 (2021)
O objetivo deste artigo é discutir avanços e desafios do tema frações, identificados em pesquisas da História da educação matemática. Para tanto, examinamos quinze estudos recentes, publicados em eventos científicos e periódicos especializa
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::20e8602436cd083f2ef2c60a8d8045a2
https://doaj.org/article/07819986dd954937952ef2928e3c3b3e
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